学习心理学论文范文-关于的学生语文个性化学习心理的培养word版下载

1、学习心理学论文范文:关于的学生语文个性化学习心理的培养word版下载导读：本论文是一篇关于学生语文个性化学习心理的培养的优秀论文 范文,对正在写有关于学习论文的写作者有一定的参考和指导作用, 论文片段：摘要教育面对的是一个个有鲜活个性的学生，他们有各自的心理 需求。教育应该最大限度地以个性化方式进行，推动每一个学生健康 发展。教师在语文教学过程中要尊重个性心理，与学生互动、共同发 展，推动学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。关键词语文学习；个性化；自主；超越；创新a 文章编号 12095-3712 (2013) 33-0040-03个性是情感、意志、品格等在人身上的外在表现。人的个性是 存

2、在差异的，良好的品格个性是在学习过程中培养和训练出来的。因 此，在语文课上我们要积极引导学生健康向上的个性化心理取向，实 行个性化学习，极大地满足不同学生的心理需求，充分调动学生的主 动意识和进取精神，使每个学生的学习潜能得以释放，创新精神得以 张扬，实践能力得以提高。一、崇尚独立自主长期以来，学生在课堂上处于被动地位，进行着单一的接受性 学习，机械地进行作业训练，这使许多人形成思维定势，良好的个性 品格受到压抑。学习者不应等待知识的传递，而应以自己的独特经历, 多样化的生活积累去建构自己的新知识并赋予经验以新的作用。因 此，教师在教学过程中要注意培养学生的学习独立性和主动进取精 神。引导学生

3、从质疑、探索、调查、研究、实验等方面去寻求理由的 解决办法，让学生在学习中自我锁定学习目标，自我选择学习内容， 自我确定学习策略，自我去经历认识过程，自我获得成功体验，在学 习过程中建立起多样化学习策略，特别是自主探究，合作交流的学习 方式。面对学生各不相同的感悟、理解，教师要容纳要欣赏，让学生 成为学习的主人，使学习的主体意识和创新实践能力不断得到加强。二、敢于不断超越过去一段时期，学生习惯于在教师指导下，进行指向性学习， 老师叫阅读哪节，就阅读那节，老师叫深思什么理由，就深思什么理 由，老师叫怎么样，就怎样去想学生跟在老师后边依纲按木，不 敢越雷池一步，没有自主，也没有自信，缺乏超越的勇气

4、是不行的。 因此在教学活动中，教师要利用学生每一点进步，帮助他们找到自信, 超越自我。如学生朗读九寨沟一文时，教师适时鼓励表扬“声音 好响亮，你真勇敢你的朗读把老师和同学们带到了美丽的九寨 沟！”这是对学生信心的激发，教师用激励的言语肯定学生每一点进 步，让每一个孩子能够大声说：“我能独立学习，我会探索研究，我 能获得成功。”信心是发展和创新的动力。只有建立自信，才能去掉对教材、 教师的依赖。在语文学习过程中，教师要努力让学生开阔视野，扩大 文本容量，提供广阔的背景材料，让学生广泛搜集，多方面地索取， 获得更为真切的体验，去掉对课本、教师、权威的迷信，树立起敢于 超越教材，敢于超越教师的勇气。

5、只有敢于超越的人，才不会卑怯， 才不会怕苦畏难，才能勇往直前，才会不知疲惫的登攀。三、提倡理由不断学起于思，思源于疑，学贵有疑。学会质疑才会有变通，才有 所创新。我们要通过典型理由的解决，帮助学生克服存在于一些人身 上的浅尝辄止，不愿深入探求的惰性，掘去不愿通过艰苦努力去揭开 更为深层的奥秘的劣根。教师要通过启发诱导帮助学生从生活实践中，从实验研究中，从课本的字里行间去发现理由、提出理由。女m在学习天鹅的故事 时，在学生理解课文内容后，我让学生自己提问。有的同学问：为什 么以“天鹅的故事”为题？有的问：老猎人为什么放下手中的枪？这 一个个质疑使个性的深思在这里得到发挥、发展。我们知道，发现一

6、个理由，比解决一个理由更为重要，能发现理由，说明他对理由有了 更深切的了解，对解决理由也会有所设想，创新也许就包含在其中。 我们要不断引导学生从发现理由，解决理由中找到感觉，学会质疑的 方式、策略，养成好刨根问底，好学不断的个性特点。我们不但要在独立自主学习中让学生自我提问，还要注意培养 学会分析理由，多方寻求办法解决理由的能力，结合实际对孩子进行 多向思维和综合思维的训练，同吋要培养从多方搜集信息，开辟寻求 理由解决的多种途径。四、追求不断创新个性化学习是建立在民主、平等基础上的独立性、自主性学习。 它所追求的是健康的心理素养在学习中发挥积极作用，让每个学生学 习潜能充分释放，创新意识和实践

7、能力得到培养。因此，我们在指导 学生个性化学习时要掌握以下的基本要求：1. 关注学生的个体差异教师要从多方面了解每个学生的智力强项，尽量收集每个学生 的学习资料，进行因材施教。教学活动中爱护学生的好奇心和求知欲, 珍视学生独特的感受和体验。2. 形成多样的学习方式个性化的学习方式对于推进素质教育具有特别重要的作用，教 师要根据教学内容的不同，教学对象的差异，设计各种适宜学生发展 的教学的策略、策略。在学生学习活动中，教师要帮助学生总结归纳 所经历的学习过程，掌握学习程序，形成多种多样的学习方式，特别 要注意自主探究、合作交流、理由解决的学习方式形成和运用，掌握 思维的方向，让共有的学习方式和独

8、有的学习方式互补。3. 加强交流的修补整合课堂教学是师生互动、学生互补、共同发展的过程。讨论交流 要在平等和谐的民主气氛中进行，互相启发，互相补充，共同分享彼 此的见解，深思，学习内容，求得新的发现。讨论时要照顾到每一 类学生的学习情绪，注意修补学习过程中的缺陷，评价赞赏独到的见 解和有创意的表达。在讨论交流中，教师要善于把学生的研究发现整合成特定学习 内容的板块，在整合过程中，发展学生合作、分享的个性。4. 提供广阔的发展空间教师要为学*的个性化学习，创设主动参与的环境，注意激发 兴趣，引发动机，提供典型的研究材料或多样的文本资料，开拓学生 视野，充实学习内容。同吋保证充裕自主学习、独立探究

9、的时间，提 供知识技能运用、迁移、转化的空间。5. 提高个性教学的素养教和学都是师生个性化的行为。面对学丰个性化学习，教师要 努力提高自身素养。在新形势下教师要不断丰富自己的学识，尽快实 现专多能；关注儿童周边的事物，充实自己的生活体验；教师要掌 握并善于运用多种教学策略，多样的教学手段，特别是现代化教学手 段进行教学，学会随机应变地组织课堂和掌握灵活变化的教学艺术， 这些都是个性化教学必须具备的基本素养。学生学习的不同的心理取向，决定着学习方式的变化，不同的 学习方式形成不同的学习效果。良好的学习心理取向对学习结果起着 决定性的影响。尊重学生的个性，正确处理学生发展过程中的心理需 求，倡导个性化学习，语文课堂中才能闪耀