学生市场营销论文范文-谈谈体验式教学在市场营销与策划课程中的应用word版下载

1、学生市场营销论文范文:谈谈体验式教学在市场营销与策划课程中的应用word版下载导读：本论文是一篇关于体验式教学在市场营销与策划课程中的应用 的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和 指导作用，论文片段：摘要：体验式教学通过学生的体验活动来达到知识传递，知识领悟 的效果。在市场营销与策划课程中可运用案例教学法、小组讨论法、 情景模拟法、校内外实训课程、营销技能大赛、创业大赛等体验式教 学策略。通过体验式教学提高学生的综合素质和职业岗位技能，转变 学生的就业观念，实现校企共赢，以及推动教师能力提升。关键词：体验式教学；市场营销论文项目来源：金华职业技术学院教育教学改革与研究 项

2、目资助（项目编号：10qn12）从社会需求看，营销人才在各行业的需求中总是排在前列，从 全国人才市场的统计数据来看，近年来营销人才一直高居人才需求的 榜首，约占到市场总需求量的15%20%,但是能够适应岗位要求的 人却明显不足，大多数毕业生在毕业时还不是社会需要的人才。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是高层次的职 业教育，是一种“定向于某个特定职业的课程计划”，主要设计成获 得某个特定职业或职业（群）所需的实际技术和专门技能，是以就业为 导向，以能力培养为基础的技术教育，具有明显的职业性、实践性、 适应性和地方性。从高职教育的定位看，其所培养的学生应能很好的 适应社会需求，但营销专业

3、学生为何难以适应需求？究其理由不难发现，市场营销专业的教学在不同程度上偏离了“应用”的轨道，“教”与“学”的矛盾异常突出:就施教对象而言, 众多营销专业学生对社会经济现象漠不关心，对社会复杂的人际关系 知之甚少，亟须填补营销阅历和营销经验的空白；就教学模式而言， 目前还是以传统的理论教育为主导，强调基础理论知识的传授，实际 操作技能和应用能力的培养还存在不足。因此解决营销专业人才的供 需错位需对现有教学模式加以改善。一、体验式教学的内涵（一）体验式教学涵义体验式教学模式最早源自库尔特？汉恩的外展训练学校（outward bound）,通过野外训练让参加者提升存活和人际能力，改 善人格和心理素质

4、。它是以学生的发展为本，实现以学生为主体的教 学，使学生在学习过程中掌握自主学习、合作学习、探究学习的学习 方式，发展主体意识，提高学习能动性，培养创新精神和实践能力， 使教学成为师生合作、积极互动、共同发展的过程。市场营销与策划 课程中的体验式教学是以营销实战为背景，以营销职场为舞台，以营 销事件为道具，以教师和学生为主体共同完成的系列教学活动。（二）体验式教学实质人类的学习过程分为两类:一类是左脑式学习,即传统的学校教 育模式，由教师传授现成的理论和知识，让学生记熟会背；另一类是 右脑式学习，它更多的是强调身体力行的“体验”，也就是从自己亲 身的感受中去学习和领悟。经验告诉我们，那些完全靠

5、左脑背下来的 知识和理论在我们离开学校以后甚至刚考完试后，就逐渐忘了，因为 那些“二手”的知识没有经过我们身体力行，其印象不可能深刻。而 那些我们亲身经历的事，如跑步、跳高、游泳等，即使很长时间不接 触，也不会忘记。这种观点已被广泛认同，美国学术界在1969年一 项研究提出了 "学习金字塔” （the cone of learning）（如图）。"学 习金字塔”表明，阅读和听讲是效率很低的学习方式,实干才是最有 效的学习方式。（三）体验式教学与传统教学方式的区别传统教学是“灌输式”，体验式教学是“交流式”、“互动 式”，体验式教学更多的变学生被动式学习为主动式学习（入下表所

6、 示）。二、体验式教学途径（-）案例教学法在案例教学中，主要将学生置于营销者的角度，设身处地地去 考虑案例屮提出的各种理由，运用所学的知识找出解决理由的策略。 案例教学是双向的，教师并不给学生捉供一个唯一正确的解决理由的 答案，而是在讨论、交流中培养学生分析理由、解决理由的能力，强 化对市场营销知识的运用。（二）小组讨论法学生分成几个小组，就某一理由、某一现象展开讨论，发表各 自的见解，加深对知识的理解和运用。培养学生的逻辑思维能力和语 言表达能力，增强了学生的参与意识。例如在讲述“市场营销环境” 时，提出让学生对家乡的特色文化进行整合分析，以及如何传承和发 扬这类文化提出倡议或措施。这些理由

7、引起学生激烈的讨论，提高了 学习热情，同时也促使学生包容各种不同的文化，并且明白营销运作 中的每一环节都与环境息息相关。（三）情景模拟法设置一个虚拟的情境，模拟真实的营销场景，给学生一种身临 其境的感觉。例如simmarketing软件提供的公司模拟运作，学生根 据自身的专业兴趣和能力，分别扮演ceo、cfo以及广告、公告策划 等不同的营销角色，组成一家公司进入对抗模拟。在全面模拟过程中 使学生对市场营销的全部过程有更为直观的认识，并能有一个实际演 练的环境，提高学生实际操作能力。（四）校内外实训课程让学生理论联系实际，通过亲身体验加强对理论知识的理解和 运用。例如校内各类超市各种营销活动，校

8、外企业的新产品推广活动, 产品促销活动等，以及顶岗实习。（五）营销技能大赛通过营销技能大赛的形式，给学生一个充分展示自我、锻炼自 我的平台，培养学生的营销策划能力和实际执行能力，例如校园内每 逢周末举行的跳蚤市场。学生自由组合成3-4个人的团队，自行选择 商品，并策划营销方案，经专业教师及学院团委审批后，在校内实施, 并由其自主负责盈亏。（六）创业大赛创业大赛能真正调动学生的积极性，尤其是主动性。学生会真正 从自身的兴趣与爱好出发，在市场实际需求的基础上，积极主动参与， 选择合适创业项目，例如开设淘宝店。这不仅是一个较好的教学实践 模式，它的成功还对营销专业发展，特色培养方式的形成有着重要的

9、作用。三、休验式教学成效（-）实现了真正作用上的校企合作，校企双赢课堂内的体验式教学充分发挥每位学生的特长，展现 其差异性。那么借助校企合作的平台，让学生在企业管理人员的带动 下，真正实现融入社会，实现与社会的无缝对接。企业通过接收学生 实习，满足了经营一线对高素质人才的需要，并以此发现人才，培养 人才，为企业发展做好人才储备。（二）提高学生的综合素质和职业岗位技能校外实训学生们积累了社会经验，思想逐渐由幼稚走向成熟， 学生在真实的工作岗位上学知识长才干，增强学生的学习积极性和以 后学习目标的明确性。另一方面通过深入了解企业对人才素质的要 求，及时建立自己的职业生涯规划，为学生今后参加实际工作

10、打下坚 实的基础。同时综合素质和职业岗位技能的提高，也帮组学生在各类 比赛中获得好成绩。(三)推动教师能力提升体验式教学的重点是让学生在游戏般的体验屮深刻了解企业市 场营销设计的方方面面，感悟专业知识的重要性，明白营销策划对企 业经营成败的关键作用。在体验式教学的过程中，教师应尊重学生在 学习过程中的主体地位，注重学生的体验、感受和反思，不能以教师的 体验感悟代替学生的体验感悟，同时创造宽松、平等和民主的氛围让 学生彼此交流心得体会，共同在交流屮领悟专业知识。如何让学生在 每节课中都有收获，如何设计课堂教学过程，如何应用各种体验式教 学手段，如何设置各种环节和理由依次激发学牛学习的欲望则是教师 教学的难点，在教学中教师不再是单纯的讲授者，而是作为学生的引 导者。因此，教师必须不断提升自己，不仅是在专业上，而且更要在 各方面展现自己的能力。参考文献1 杨娟丽基于个性差异的市场营销体验式教学研究合作经 济与科技j, 2011 (11), 90-922 王瑞丰.市场营销专业体验式实践教学模式研究.教育与职 业j, 2008 (03), 155-1563 林雅乾，朱洁体验式教学在高职市场营销课程中的应 用考试周刊j, 2008 (