第五单元 第三节 简化重复命令——绘制多个旋转的正方形

1、第五单元 第三节 简化重复命令绘制多个旋转的正方形教学设计 单位：姓名： 联系电话：绘制多个旋转的正方形一、案例背景信息模块：信息技术年级：七年级所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“”）（ ）教育科学出版社 （ ）中国地图出版社 （ ）广东教育出版社（ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 学时数：非上机时间25分钟，上机操作时间20分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：课前实地调查，大约用60分钟二、教学设计（一）教学目标：采用“任务驱动教学法”，提高学生内在驱动力，让学生在这种带着任务主动学习的探究模式下实现知识的意义建构。知识与技能：（1） 感知循环结

2、构的功能； （2） 初步认识for语句掌握嵌套循环的书写格式。学会编写FOR的小程序，根据实际问题确定，什么是循环变量、循环条件和循环体。过程与方法：（1） 能够使用for循环完成程序设计任务。（2） 能够对问题进行分析，让思维与程序结合解决问题（3） 在自主编程的过程中，增强学生的逻辑思维能力、自学能力和实际操作能力。情感态度与价值观：（1） 发展学生学习计算机程序设计的兴趣，体验程序设计与编写过程的艰辛和喜悦。（2） 培养学生分析问题解决问题的能力。（二）内容分析1、 本节的作用和地位： 七年级信息技术教材第五单元第三节的内容，分三个学时，本节是第一学时，学生初步接触循环结构，循

3、环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。通过本节课通过完成任务，让学生形成一定的循环结构的思想，并为下节课进一步深入学习for循环及做准备，结构化程序设计思想将得到进一步的强调，也为学生独立编程打下坚实基础。 2、 本节主要内容介绍 初步感知循环结构的强悍功能，简单运用FOR语句简化程序编程，感受运用循环结构解决问题的过程。3、重点难点分析：（1）教学重点：体验循环结构的思想。（2）教学难点： 理解循环的意义。（3）重难点突破： 将问题分解，化整为零的方法，分析问题，力求通过个人、小组、教师帮助等不同的教学途径，让本课的难点更直观易理解，上机实践强化练习感受循环的魅力，通过分组

4、探究，发现问题解决问题，对于共性问题从学生的角度分析解决，从而突破本课的难点。（三）学生分析他们是七年级的学生，通过前面的学习已经对程序设计有了一定基础，上节课通过八条语句绘制了一个正方形，为本节课的教学提供了有力条件，但是本课完成任务的环节更具有挑战性，对循环结构意义的理解，要充分利用各种途径让学生参与到课堂活动中去。（四）教学策略设计1 教学方法设计采用分析讨论、启发引导、任务驱动等多种教学方法相结合。2 关于教学流程和教学活动的设计思路复习上节课的程序，导入新课手绘图形，探讨绘制思路解读10个旋转的正方形的程序上机编程分组探究“绘30个旋转的正方形”展示交流，分享设计思想3.教学资源：

5、(1) 硬件资源：多媒体网络教室（投影仪或网络广播等）。 (2) 软件资源：Python程序。(五)课前准备：（用时5分钟）指导学生分成7个小组，要求小组成员优等生、中等生和后进生分配均衡，为课上完成任务做准备。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1复习，导入新课上节课我们通过八条语句绘制一个正方形，同学们做得很好，那么，如果老师想画10个，100个，1000个呢？是不是就这样顺序写下去呢？这样编写就乏味了。那有没有一种简单的办法呢？实际上我们可以让计算机来帮助完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数，这一点通过我们今天要学习的FOR循环就可以很容易的实现。 回忆旧知识

6、承上启下2新课讲解首先我们来观察一下图形5-3-1旋转正方形，如果是人工绘制如何绘制？请同学们以小组为单位画一个一样的图形，并描述一下绘制方法，找出规律。观察图形，手绘图形，描述绘图方法。学生讨论并回答。运用大问题分解成小问题的方法，帮助学生理清思路。 3.解析for语句的含义刚才同学们发现了绘制10个旋转正方形的方法：画一个正方形然后前进一段距离，然后向右旋转36度，再画下一个一个正方形。根据我们的分析就是将“画一个正方形然后前进一段距离，然后向右旋转36度”重复10次，就可以得到想要的图形了。如何让计算机根据我们的思路完成绘图呢？显然我们重复写10遍，太麻烦了，下面我们尝试使用循环结构来实现它，我们只要告诉计算机重复操作的次数就可实现。For i in range（10）的意思就是将下面的程序语句执行10次。根据手绘方法理解程序编写思路 体会人的思想与计算机的算法相结合。4.上机编程 巡视指导，提醒学生注意书写格式。上机编程，注意书写格式上机实践5.练习提升提升任务：分组探究“绘30个旋转的正方形” ，讨论需要改变程序中的哪些数据就可以实现？ 讨论并尝试感受循环变量的变化以及该变化对循环体的影响。对知识进行迁