小学教育中与谐师生关系构建探析

1、小学教育中与谐师生关系构建探析摘要：小学阶段是人一生中可塑性最强的时期。学 校作为小学生主要的生活环境，教师必须要和孩子建立起和 谐的师生关系，让孩子快乐的成长和学习，已经成为广大教 师和家长共同关注的话题。建立新型的师生关系既是新课程 实施与教学改革的前提条件，又是课程实施与教学改革的内 容和任务建立的充分体现。在此笔者结合自己的教学经验对 如何建立良好和谐的师生关系做了以下几点浅析。关键词：小学教育和谐师生关系教育理念一、关爱孩子，倾听孩子的心声小学教育中教师要从内心真正的关爱小学生的身心健 康发展。现在的小学生多是独生子女，他们的内心比较孤独, 渴望有很多小朋友和小伙伴。这要求班主任在平

2、常的生活 中，要根据小学生的心理特点，增加对小学生的关注，注重 与他们之间的交流，增强他们对教师的信任，从内心把教师 当做生活上的朋友，并帮助他们解决生活上遇到的困难。同 时在教学过程中，还要注意有的孩子学习成绩不好，基础比 较差，对这类学生要采取特殊的教学教学方式，尽量做到少 批评、多鼓励、多表扬，帮助他们树立起学习中的自信心， 在生活和学习中不断进步。另一方面，很多小学生的父母由 于忙于工作，在生活中他们缺乏父母细腻的关怀，造成他们 在生活中形成了孤僻的性格以及自卑的心理。我在与这类孩 子的的交流中发现，与其他孩子相比，他们有着躲闪的眼神 和胆怯的声音。这是他们在生活中流露出来的自卑心理在

3、隐 隐作祟。所以我们班主任要像朋友一样地认真倾听孩子的心 声，要经常与之沟通，了解学生的内心世界。想其所想，晓 之以理，导之以行。要与孩子搭建起一座友谊的桥梁。二、树立新型的教育观念小学教育处于整个教育过程的基础地位，是儿童发展过 程的启蒙阶段。教师要想与孩子建立起和谐融洽的师生关 系，就必须改变传统的教学模式，树立全新的教育理念，是 孩子充分融入到课堂中来，增加学生和教师的互动。教师要 想在教学过程中积极的调动小学生的主动性，就必须在教学 中实现从应试教育向素质教育的转变，改变传统的教学模 式，必须打破这种常规，要明确教师只是知识上的引导者， 而知识的转化过程要通过学生自己来完成。由于小学生

4、的思 维能力还没有得到较大的发展和提高，使得教师的教学观念 的转变难上加难。当然，如果掌握正确的方法，不断探索， 就可以做好师生之间的互动教学。在课堂中放下师教尊严， 把课堂真正的交给学生，与学生建立平等的沟通，教师在教 学过程中要对学生保持一颗“童稚”的心，与学生拉近距 离，可以通过做游戏、歌曲、歌谣、故事和对话表演，提高学生的学习兴趣，同时建立起师生之间和谐的关三、做好与学生家长的沟通班老师在建立和谐的师生关系的同时，要做好与其家长 之间的沟通。尤其是班主任教师可以通过以班级为单位，以 班主任为主力，掌握学生家长的联系方式，还要定期的与学 生父母联系，或者通过召开家长会，了解学生在家里的情

5、况。 在我所教的班级里，我通过召开家长会得知很多家长反应学 生在家里存在不爱学习、不听话、做作业时注意力不集中等 不良的学习习惯，这与家长在家里给孩子施加的压力有关。 往往在小学阶段，学生家长“望子成龙、望女成凤”的思想 就会愈加明显，他们常常告诉孩子必须要考多少分，必须上 哪个重点初中，周末必须去学钢琴课、舞蹈课、音乐课等等, 这使得学生的压力很大，叛逆心理也就更加明显。班主任在 了解这些情况后，要及时的采取有效的方法加强对学生的教 育，及时的帮助学生改变不良的学习习惯。同时也要做好学 生家长的思想工作，让他们在家里要给孩子营造一个轻松和 谐的学习环境，要经常开导孩子，从侧面上鞭策孩子努力学

6、 习。通过这种方式，我发现学生的学习积极性大大的提高了， 同时也在学生中保持着积极乐观的学习心态。四、巧妙运用教师的评价功能小学生的表现欲极强，非常看重自己在集体中的位置， 重视周围人对自己的评价，尤其是老师对自己的评价，这种 评价在他们心目中有着举足轻重的影响。哪怕是一个赞许的 眼神，一个简简单单的鼓励词语，都会让孩子感觉到很快乐 和满足。在教学过程中，教师对于犯了错误的学生，要从正 确的进行教育，告诉学生这样做的坏处，如何人人都这么做, 那么试想一下我们这个班级体会变成什么样？我们的社会 又会怎么样？通过让孩子认识到自己的错误，并及时鼓励其 加以改正。而不是孩子犯了错误，就采取责骂、请家长

7、、写 检讨、罚站等等方式来处罚学生，这样不仅会让学生讨厌教 师，不利于和谐师生关系的构建，同时还会让学生产生叛逆 心理，不利于对学生的教育。还要巧妙地运用欣赏性、模糊 性、鼓励性、幽默性的评价，充分全面地评价每一个学生， 注重发现学生的个性特长，看到每一个孩子的闪光点，尽可 能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，从而建立起和 谐的师生关系。五、多关心基础比较薄弱的学生面对种种压力，面对老师和家长的期望，很多学生对自 己的学习感到没有希望，同时他们也会厌倦教师，厌倦学习。 对于他们，班主任教师要倾注更多的爱和关心，才能让他们 对学习重新树立起目标，更坚定自己的信念，班主任教师要 帮助他们克服学

8、习上的困难，让他们知道老师并没有放弃他 们，其他学生能做到的他们也能做到，同时在有条件的情况 下，班主任可以组织成绩差的学生进行课后有针对性的辅 导。帮助他们树立正确的奋斗目标，只要进步一点点都要给 他们肯定和表扬，让他们看到自己的进步，保持乐观的心态， 重新树立起对学习的信心。例如：在我带的班级里，我还举 办了 "学生手拉手”的活动，将成绩好的学生与成绩差的学 生结成一对，实行“一对一”的互助。通过几个月的努力， 我发现这种方式对于后进生而言有很大的帮助。通过对他们 的关心和帮助，很多学生不仅提高了学习成绩，而且还建立 了乐观的学习心态。通过这种方式，较教师和后进生的师生 关系也得到了明显的改变。总之，小学生是祖国的未来，民族的希望，是一个国家 和民族发展不可缺少的力量源泉。教师作为他们的引导者， 要行动起来，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒， 和风细雨，就定然润物细无声，找到打开每个学生心灵的钥 匙，教会学生快快乐乐的学习，快快乐乐的成长，建立起和 谐的师生关系。参考文献：1 郝建荣，郝丽萍.班主任管理工作之我见j.现 代阅读(教育版).2012 (04)2 高丽华.如何作一个合格的高中班主任j.青年 与社会.20