小学美术论文：谈农村小学如何创新美术教学

1、小学美术论文：谈农村小学如何创新美术教学厦门市集美区曾营小学王荣由于工作需要，有幸到农村小学支教，在农村小学的 美术教学中，深感到农村小学与城镇小学，由于家长认识 程度不同，学生受教育的方式不同，学校对学科重视程度 不同，致使美术教学有着不一样的结果。如何根据当地农 村学校的实际情况，改革农村小学目前的美术教学现状， 创新教学方法，现就本人在农村小学的任教经历，谈谈个 人粗浅的认识。、农村小学美术教学现状的分析当今，由于外来农民工大量涌入城市，所以，在现今 经济发达城市的农村小学，大部分生源都是来自于全国各 地的农民工子女和本地所辖村庄农民的孩子，由于他们的 父母亲，观念的陈旧，认为孩子学好语

2、、数、英等主课就 可以了，其他的技能课可学可无，加之他们本身出自农村, 从未接受过正规的美术教育，再加上现今农村学校固有的 条件限制，许多学校都无法配备专职的美术教师，任由其 他主课教师兼任，时有将其挪用它用，无法确保美术课正 常的开设，教学效果极为不佳。由于家长认识的偏颇和部 分农村学校对技能科开设无法得到保障，这样一来农村小 学的学生家长，对美术学科的重视程度大打折扣。致使， 许多学生在美术课堂上，连最起码的美术学习用具都无法 配备，不带美术用具现象十分严重，更谈不上按照美术教 材的要求，配齐其它的材料和工具。所以，在一定程度上 影响了美术课教学任务的完成，阻碍了美术教学的顺利进 行。二、

3、创新农村小学美术教学的方法通过对农村小学美术教学现状的分析，如果要想改变 目前的现状，很大程度上要因地制宜，根据农村学校的实 际情况和家长现有的素质，不断的创新美术教学方法，才 能确保农村小学美术教学任务的完成，才能激发农村孩子 学习美术的兴趣，有效提高农村孩子的美术技能技巧和审 美素养。教学中，我主要采用了以下方法：1、转变观念，提高认识，让家长配合教师要求落实美 术教学。如何让不懂美术的家长，配合教师的美术教学， 教学中，我采取以班级家长会为突破口，通过班主任、任 教的美术教师与家长的沟通，让家长们认清美术学科，在 实施素质教育过程中所占有的份量，它是不可缺少的一门 重要学科，要让家长明确

4、到学习美术，不仅仅是让孩子懂 得掌握如何绘画或制作手工的方法，它还能促进学生良好 审美素养的提高，知道如何辨别美与丑的道理，以及个性 的形成具有不可替代的作用。通过家长会将新的美术教育 理念渗透给家长，让农村小学的学生家长改变教育观念， 提高认识程度，支持学校教学工作，配合美术教师的教学 要求，尽可能为孩子提供必要的学习用具或材料，保障农 村小学美术课的正常进行，教学任务的按时完成。2、美术常规，训练到位，让学生了解美术课学习的基 本要求。美术课堂教学常规的训练到位，是确保美术课能 否进行的关键，是提高美术课堂教学有效性的根本。教学 中，我向学生讲解了美术课的常规要求。第一、介绍认识 美术工具

5、。主要包括：、美术书、绘画工具。、工 具袋。第二、做好课前准备。要求学生：、下课时间做 好准备工作，美术工具摆放在正确位置。、听到铃声， 坐端正，等待老师进教师。第三、讲解上课要求。要求学 生：、上课认真听讲、做端正。、不随意说话，老师 说话不插嘴，有问题，要发言一定要举手，征得老师同意 后才能发言。、不随意走动，离开座位。、保持教室 卫生。第四、激励争章奖励。班级开展：、小组争章活 动。比一比：上课后老师进教室能坐端正的小组得一星， 学期末星星最多的小组获“礼仪苗苗章”。、个人争章活 动。在工具、纪律、发言、作品创意等四个方面做得好的 小朋友奖励得章，即可获得“能说会道章”、“秒手神笔 章”

6、、“绘画进步章”、“遵守纪律章”等。为了让刚入学的一年级学生很快的步入教学常规轨道, 从而养成良好的学习习惯，我从学校的上下课铃声入手， 告诫学生学校的上下课铃声是学校日常教学唯一的指令， 它有着极其重要的作用以及其严肃性，让学生明白课堂教 学活动都要听从铃声的指挥。在日常教学活动中，我坦然 地告诉学生，上下课师生都应认真遵守。我根据学校上下 课铃有三声的特点：第一声是预备铃响，这个铃声就是要 求老师一定要站立在教室门口，准备上课。学生按照美术 教学内容要求，将准备好的相关的学习用具或材料摆放在 课桌的左上方。如果第一声是预备铃响老师没有到位，或 老师有特殊情况来迟了，一定道歉并向全班同学解释

7、迟到 的原因。坦然能增强学生的自控能力，能得到学生的理解。 第二声上课铃响起后，老师走近讲台，听值日班长发令学 生起立、师生问好。到了第三声下课铃响起时立刻准备下 课，根据美术课的特点和美术教室桌椅的特点，我要求学 生做好三件事：一是让学生将自己的座椅放在桌子下面， 以便其他学生走路通行；二是学会整理自己的学习用品； 三是做到有礼貌的与老师道别。经验告诉我，通过坚持不 懈的强化训练，一年级刚入学的新生能够很好的养成良好 的学习习惯，遵守美术课堂的教学常规，规范自己的行为, 保证了美术课堂教学的有序进行。经过训练，学生都能够 了解美术课学习的基本要求。3、课堂教学，兴趣入手，让学生体验到美术课与

8、其它 课不同乐趣。按要求主动准备学习用具是学生学习能力的 一种表现。学生对美术学习有兴趣，自然会记得带齐学习 用具或材料。在教学中，我从兴趣入手，让学生对每节美 术课的内容感兴趣。因此在每次上新课之前，我都会花一 定的时间和学生一起看书预习，并提出一些问题来帮助学 生，认识将要学习的新知识，以此培养学生准备工具材料 的兴趣和意识。比如，在执教人教版美术二年级上册变 化无穷的线条一课时，我事先是这样引导学生看书预习: 先让学生判断这节课是绘画课还是手工课？学生马上回答 是手工课；课本上都用了哪些材料进行制作？学生也能辨 别出有彩绳、彩笔杆等材料；除了这些材料还可以利用那 些材料来制作漂亮有趣的物

9、体造型呢？我拿出事先用不同 材料制作好的线条造型进步启发学生，学生们看到我手上 拿的各种各样五颜六色的挂饰都''哇”的惊叫起来：可以 用吸管！可以用小木棒！这时我再进行诱导：你们想 不想也象老师做这些漂亮有趣的线条造型呢？ “想一一！” 教室里响起整齐的回答。“这就是我们下节课要学习的内容变化无穷的线条，哪个同学到时带的材料最齐全，那老 师相信他肯定制作出的造型最有趣！ ”有了学习的兴趣，而且又明确了所需的材料，这时候 的课前准备材料工作，对孩子们来说应该是主动而且充满 乐趣的。果然到下节课正式上课时，不仅每个学生都带足 材料，而且带来的材料更是五花八门，有许多甚至是我没 想到

10、的。不用说，这节课学生们利用自己选择的材料制作 的线形造型不仅形式新颖，材料丰富而且充满创造性。可 见，课堂教学，从兴趣入手能充分的调动学生学习的积极 性。实践证明，激发兴趣，是培养低年级学生主动准备工 具材料的关键。对于高年级的学生，则应在材料的创新方面激发学生 的学习兴趣，因为随着年龄的增长，常见的油画棒、水彩 笔涂色等表现技法不再吸引他们，对油画棒，水彩笔，蜡 光纸等常见材料也失去新鲜感。这时如果在高年级的美术 课堂上千篇一律的使用这些技法和材料的话，学生必然会 产生厌倦的情绪。比如，我在执教人教版美术六年级上册 的形体切挖一课时，考虑到条件限制，学校无法为每 位学生准备制作的泥材，也不

11、可能要求每个学生花钱自行 购买的情况下。经过思考，我调整了教学方法与制作材料, 让学生去菜市场购买地瓜或萝卜，作为本课教学的主材， 并让学生将其先切挖出六面体或圆柱体，再在这基础上按 照自行设计草图进行切挖，结果学生的学习积极性非常 高，带的材料齐全，利用地瓜，萝卜等材料进行切挖，作 业效果非常好。通过学生学习积极性和作业效果方面的比 较，可见充分利用本土既经济又实用的材料进行创新教学, 能极大的激发高年级学生学习美术的兴趣。农村小学美术 教学，只要因地制宜根据教材的要求，准备相适应的简单 材料同样也可以达到理想的教学目的。此举，既不会加重 学生和家长的负担，又能在老师的引导下激发学习兴趣，

12、创造出动人的美术作品。随着人民生活水平的提高，物质的极大丰富。生活中出现越来越多的废弃物，如喝过的饮料罐，废弃的彩色包 装纸，过期的报刊杂志，小纽扣等，其实这些废弃物都是 可再加工利用的，都是美术课上的好材料，关键是你是不 是有心人，有没有一双发现美的眼睛和创造美的双手。教 学中，我的做法是，让每个学生给自己准备一个小收纳箱, 将平常看到漂亮有趣的材料都收集到箱子里，上课时就带 到学校来，根据上课的内容，自己的爱好取用不同的材料 制作，而且还能和其他同学交流分享。通过这样的做法， 没带工具材料的学生不仅越来越少，而且创作的材料越来 越丰富，最主要是养成废弃物再生，环保的好习惯。当 然，孩子毕竟

13、是孩子，偶尔的几次忘记在所难免。而作为 老师，应该再多点耐心和爱心。并在实践中不断改进自己 的教学，充分利用各种教学资源激发学生的学习兴趣，培 养学生自主准备学习用具的能力，提高教学效率，创造和 谐有趣的教学氛围，使每个学生都体验到上美术课与其它 课，有着不一样的学习乐趣。4、课堂作业，及时点评，让学生在美术活动中看到自 己努力方向。农村小学的孩子由于长期以来，未形成美术 课堂作业按时完成的习惯，作业随意性时有发生。为了让 学生养成良好的按时完成作业的习惯，在教学中，我采取 了面批作业的做法，以点带面的将学生在作业中存在的问 题及时的予以讲评。对于基础较差的学生，连一些最基本 的美术知识不懂的

14、学生，我采取有针对性的一对一的做法, 对其在绘画或手工制作中出现的问题，进行细致的讲解和 分析。对于普遍存在的问题现象，通过作业展示，进行有 重点的评析。确保每位学生在美术活动中都能看到自己的 优点和存在的问题与不足，找准自己努力的方向。在讲评 中，我首先坚持多表扬，少批评，以鼓励为主的原则。兼 顾优差两极，鼓舞士气，培养学生热爱美术的感情；其次 是鼓励学生质疑问难。把讲评的主动权交给学生。学起于 思，思源于疑。大疑有大进，无疑则不进。多鼓励学生围 绕美术作业的要求，自由发表意见，展开讨论，提高自我 评析作业的能力；最后要有“反馈矫正”，给学生"第二次 学习的机会”。每次作业达不到目标者多数，因此评完即完, 那样会造成学