小学语文教学中学生搜集处理信息能力培养

1、小学语文教学中学生搜集处理信息能力培【摘要】随着网络信息技术的发展，提高信息化 的应用能力已成为当前教学活动的一项重要工作。新课程标 准下小学语文教学中，教师应运用现代多媒体技术，结合教 材内容开展课堂教学，创设情境教学，及结合实际生活案例 等方式，来对学生搜集处理信息能力的培养，以提髙教学效 果。【关键词】小学语文教学；搜集处理信息；能力培养语文课程作为小学教学活动中的一门基本学科，加强学 生语文搜集和处理信息能力的培养，能够有效地提高小学生 的语文信息素养，奠定学生后期学习信息文化的基础，促进 学生的全面发展和教学改革。小学生因为正处于初级教育阶 段，语文教学中教师一定要将信息技术与教材内

2、容完善结合 起来，并采取有效的教学方法，调动学生自主学习的积极性, 提高学生对信息资源的处理应用能力。一、运用多媒体技术，激发学习兴趣，树立搜集处理信息意识语文教学不像其它学科一样，它大都是一些阅读、名词 解释、古文翻译之类的内容，平日里语文教师只需要让学生 死记硬背掌握就可以了，根本就没有考虑到要怎样去激发学 生的学习兴趣，开发学生的学习思维能力。这种单一的教学 方式，势必会引发学生对语文学科厌倦的心理，更何况小学 生的心性还不是很成熟，谁都不想天天坐在那只是死背书， 所以在当前的信息技术条件下，要想有效地培养小学生搜集 处理语文信息知识的能力，最好是采用现代化的教学技术， 运用多媒体教学模

3、式，来激发学生学习兴趣，调动学生积极 性，树立学生搜集处理信息的意识。多媒体教学是利用图像 与声音相结合起来的方式，形象、直观地刺激学生的感官， 吸引学生的注意力，教师可借助些与教材相关的图片、影像、 文本等信息资源，充分展示在学生面前，以便于学生的吸收、 理解，增加小学生对语文知识的掌握程度，同时还可以扩大 语文学科的信息量，让学生在学习书本知识的基础上，了解 更多与小学语文有关的内容。如：学习翠鸟这一课时，可利用多媒体放映一段影 像，让学生通过图画自己观察翠鸟的外形特征、生活习性， 还有它的活动和休息场所、平时所吃的食物等具体内容，教 师再结合教材，将学生引导到课本知识上来。这时学生必定

4、会有更大的学习兴趣和学习定力来听课，而且根据教材和多 媒体相结合的双重教学效果，学生还能了解到书本上所没有 讲到的内容，如翠鸟的种类、繁殖、它的羽毛用途、分布范 围等，增加了语文的信息量。二、结合教材内容，培养学生搜集处理信息能力小学语文课程的教学效果最终如何，并不仅仅是依据教 师的教学方式来判定的，更多时候，再好的教学模式，再多 的教学经验，也都离不开当前课程下需要的教材。要激发学 生学习的动力，培养学生搜集处理信息的能力，其前提是必 须要围绕着当前小学语文教材内容的基础上来进行教学，以 选择一些有利于教学的信息资料，剔除不合适的信息。这样 一来，也减少了教师的教学任务，不会无目的性地浪费大

5、把 时间去寻找相关的资源，又可以有效提高课堂教学质量，真 正实现语文教学目标。如学习乌鸦喝水，内容讲述的是一只口渴的乌鸦为 了能够喝到瓶里面的水，想尽一切办法最终实现这个愿望的 事情。这篇课文实际上更像是一个寓言小故事，它引导和启 发学生以后在遇到困难和问题时，不要灰心、气馁，要勤于 开动脑筋，多思考，总会有办法解决的；而且做什么事情也 一定要有耐心，坚持不懈才能到达成功的终点。教师在讲述 此篇课文内容时，不仅加深了学生对知识的印象和熟练掌握 程度，也调动了学生学习积极性，加强学生学习中的自主思 考，锻炼学生对信息的搜集和处理能力。三、结合实际生活案例，挖掘信息素材在教学中，教师要不断向学生渗

6、透“生活处处皆语文， 语文即是生活，生活即是语文”的思想观念，不仅要有效的 利用课本知识使学生发现与生活有关的信息，更要善于引导 学生走进生活，可以有效利用身边广泛接触的电视、网络、 新闻、广告及各种自然、社会现象等，使学生学会挖掘和获 取各种信息，让学生留心观察周围的事物、拓宽自己的视野, 养成分析、搜集、处理信息的习惯；可以利用元旦、六一、 圣诞等节假日，让学生搜集与之有关的信息资料，如来历、 礼仪、活动等，并用所搜集的信息开展一些活动，使生活和 学习相互融合；可以借助课本知识，通过查找课外书籍等手 段，加深学生对生活的感悟，使学生深入理解课文，培养学 生良好的信息素养。总之就是在小学语文

7、教学过程中，为达 到提高学生搜集处理信息能力的目的，一定要结合实际生活 案例，开展教学学活动。例如：学习小学五年级圆明园的毁灭一课时，教师 可先介绍这座古老建筑物的历史，再来展开教材内容，详细 阅读课文，分析当时朝代的统治下，国家是处于怎样的一个 管理状态，政府是多么的腐败，人民的生活又是怎样的水深 火热，从而引出国家领土最终遭受别人侵略，圆明园招致毁 灭性破坏的原因。学习完这篇课文，每个学生的心情都是无 比沉重的，既对英法联军火烧圆明园的行径表示强烈的愤 怒，又感叹当时政府的无能，所以这时教师要带动课堂教学 氛围，激发出学生强烈的内心情感，那就是我们一定要强大 起来，只有这样，别人才不敢随意侵犯。同时，为了解更多 关于圆明园的知识背景，教师可趁热打铁，让学生课后主动 搜集相关的文字或图片，充分认识我国这座大型皇家园林， 带着情感来学习掌握知识，提高信息应用能力。要培养小学生对语文信息的搜集和处理能力，主要还是