应用电子白板技术开展文言文教学

1、应用电子白板技术开展文言文教学义务教育语文课程标准中明确指出，语文课程 “要继承和发扬中华优秀文化传统” “认识中华文化的丰 厚博大，汲取民族文化智慧”。文言文这一前人留给我们的 文化财富，其中蕴含着丰富的历史积淀，引导学生学好文言 文对于提升其阅读品味，提高精神素养有着重要的作用。电 子白板技术作为一种新兴的电教手段，其在课堂教学中的重 要作用也日益凸显。如何把古老的文言文教学与新兴的电子 白板技术结合起来，突破过去的文言文教学方式，就成为每 一名语文教师值得研究的课题。本文结合笔者讲授的湖心 亭看雪一课，探讨如何在课堂的各个环节利用电子白板技 术进行教学，以期与同行交流。一、集成文字、图像

2、与音频，精心布置，营造情境，导 入新课一节课成功与否，导入环节非常重要。怎样迅速调动起 学生的学习兴趣，创设出激趣的学习氛围，是笔者在课堂教 学中一直注重的问题。湖心亭看雪是明代作家张岱的一 篇山水小品文名篇，全文不过160个字，作者将对故国往事 的怀恋和自己的文人雅趣融入其中，笔调淡雅流畅，看似自 然无奇，实则耐人寻味，字里行间流露出作者的失意孤寂之 情。为了让学生迅速融入这一意境之中，笔者在课堂教学伊 始，运用电子白板制作了导入页面，背景选择一幅淡雅的水 墨画松竹月夜图，利用“插入媒体”功能设置一段轻柔 的背景音乐，并展示梁衡秋月冬雪两轴画中的一段文字:“有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂

3、之侧。她不与那些 巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人 喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就 是宋苏东坡的记承天寺夜游和明张岱的湖心亭看雪。”随着教师的深情朗读，这段话在舒缓的背景音乐中，以 画轴徐徐展开的形式在屏幕上慢慢展示。这样就有利于帮助 学生迅速进入安静的学习状态，创设出本课的学习氛围。二、把手写笔交给学生，充分利用白板交互功能，检查 预习文言文课堂教学必须重视字词的积累，及时巩固所学知 识，检查预习就成为很重要的教学环节。这一环节既起到检 查的作用，同时为后面朗读与理解课文打下基础。以前笔者 一直是将练习纸发下去让学生笔答，然后抽时间在课后批 阅，时效

4、性比较差，而且批改后需要学生注意的重点，也只 能口头讲解，不方便向学生展示。而应用电子白板技术，可 以即时与学生互动，检查学生答题情况。在湖心亭看雪的预习检测环节，笔者利用电子白板 的交互性优势，设计了两个题目：填空与注音，要学生动手 做一做。学生上台用手写笔在屏幕上做题，答案在白板课件 中提前制作好，学生做完后拖出答案即可订正，非常直观方 便。学生们在参与这样的交互活动时，积极踊跃，热情高涨。三、多媒体范读与传统诵读方式结合，形式多样，熟读 课文诵读，是文言文学习中极为重要的环节。本文字词不难, 再加上文下注释，学生可以比较轻松地读懂文章并整体感知 文章内容。所以在预习环节完成后，就自然过渡

5、到“读”的 环节。美文诵读的第一步，是听范读。利用电子白板的“窗口 播放器”功能打开范读视频。这一素材有背景音乐，有对应 的画面，朗读抑扬顿挫，对学生的朗读能起到良好的引导与 示范作用。当然，因为版本原因，里面有两个字的读音不准 确，“”读成“拿”，“沆砺”的“沆”读成了二声。借 此机会，要求学生认真听，找出问题。范读过后，继续安排学生自读、教师点读、无标点读、 划节奏读等多种形式的朗读课文环节。在这一过程中，教师 及时给予指导、点评，引导学生提高朗读水平。同时利用电 子白板穿插两个小活动：给无句读的第一段加标点，给四句 容易读错节奏的句子划分节奏。这种形式能够激起学生的朗 读兴趣，有利于他们

6、更快地提高朗读水平。四、活用白板小工具，提高自主学习和小组合作效率，引导学生深入感悟主旨电子白板中的"幕布”工具，在语文课堂中运用较多。湖心亭看雪一文第一段末尾的几句描写：“雾淞沆砺， 天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这几句运用“白 描”手法写景，景中有人，人即是景，宛如中国的写意山水, 寥寥几笔，富含趣味。为了让学生从感性上认识''白描”这 一手法，笔者再次利用“幕布”工具，将屏幕上展示的"湖 心亭雪景图”先遮盖起来，然后依据课文中描写的顺序，依 次拉出“长堤” “湖心亭” “小舟”“舟中人”等

7、景物，一 边拖动幕布，一边引导学生背诵原文。这样文本与画面自然 地契合在一起，既从直观上引导学生领悟了 “白描”手法， 又达到了进一步熟悉课文的目的，为后面体悟作者的思想感 情奠定了基础。小组交流、合作探究，能促进学生间的优势互补，锻炼 协作能力，培养学生的竞争与合作意识，是每一节课堂中的 必备环节，文言文学习也不例外。在梳理课文的环节，笔者 设计采用小组探究、合作的形式完成学习目标。为了提高学 生小组合作的效率，笔者利用电子白板的“时钟”功能，设 计了五分钟的倒计时。时间一到，铃声响起，学生们就要停 止小组讨论，开始全班交流。利用这一工具能有效地提高学 生的课堂学习效率。五、深入挖掘电子白板

8、功能，编写人机交互题目，反馈学情前面所述的各种技术应用手段，其实都属于电子白板的 基本功能。在课堂教学中，笔者也尝试挖掘它的高级应用， 以求将其功能发挥到极致。如在课堂的“学情反馈”这一环 节，就设计了两个题目，检查学生对重点字词的掌握情况。“一”字在“上下一白”句中，是“全、都”的意思，能表 现出天与云与山与水浑然一体的意境，与其他做数量词的“一”都不同，所以设置成题目考查。“绝”字属于一词多 义，在三峡一课中出现过，在这里属于一定程度的知识 拓展。这两个题目所用到的电子白板技术，交互性都比较强。 选择题采用电子白板中的动作显隐技术，点击选项时后面出 现相应的提示，能及时反馈、矫正学生的答题情况。拖放题 采用“容器”功能，如果拖动的意义与句子不对应，答案会 自动回到原处，并发出警报声，如果对应，则会放到方框中, 并发出掌声对学生进行鼓励。这种形式更加灵活，能更好地 激发学生的学习兴趣。六、结束语湖心亭看雪一文的课堂教学实践证明，交互式电子 白板作为一种新型的教育技术手段，在传统的文言文课堂教 学中