英语公开课听课评语

1、英语公开课听课评语听课，是一个双赢的阶段，既可以吸取授课老师的方 法，也可以点评促进教师的上课效果。下面小编为大家整 理了英语公开课听课评语，希望能帮到大家！今天，作为一名年轻的高中英语教师，我怀着学习的 心态认真观看了纪筠老师的教学录相，受易良多。首先，听纪老师的课，给我很舒服的感觉，纪老师口 语流利，教态自然，师生关系融洽。教学步骤清晰，能够 正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。没有刻意 做秀的表演，很真实。纪老师的课，在我看来有以下几处亮点：1. 对生单词和短语的处理。纪老师没有象传统的教学 那样，告诉学生其汉语意思，而是给出生词所在的句子， 让学生通过对句子的理解来猜测该词的含义

2、，并给予指导 和帮助，在这之后，又立即带着学生举例运用该词汇，让 学生学以至用。2. 课堂设计新颖，任务性强。新课程标准倡导任务型 的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、 实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 纪老师的每一个教学步骤都给学生安排了任务，尤其是在 discuss ion这部分，师生完成的特别好。首先纪老师选了 学生们所熟悉的三位不同风格有着不同人生的三位名星， 让学生去辩论他们是否愿意当明星，并阐述理由，使课堂 氛达到了高潮。在学生进行讨论的同时，纪老师在屏幕上 循环播放了一些名星参加各种活动的照片和一些生活照， 旨在通过这些照片给学生们以引导，可谓用心

3、良苦。当然, 学生们的精彩演绎也给这节课增色不少。在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教 学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教 学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生 思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言 知识的运用能力。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 能结合学 校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组 活动。学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行 英语表达；合理运用教学资源方面做得比较好。教师能 组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动 的时候，能够清晰准确地交代教学任务。认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰

4、，教学 目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂 气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授 知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流, 注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学 生容易接受。教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。 将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的 效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于 带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培 养了学生的学习兴趣。师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利 用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效 率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。小组讨

5、论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调 动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生 自主思考问题能力。这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽, 互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学 活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同 学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时 也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习, 让学生积极主动的配合课程。这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整 节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师 的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性， 也看出老师的教学专业素质高。整节课有活动在支撑，自

6、始至终的活动教学，梯度有 序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学 生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，本节课的内容是七年级下册uni t6 topic2s ectionb 部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则, 并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很 好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。陈艳芬：下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一 下这节课中的亮点：教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气 氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来 的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气 氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际

7、关系 的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生 关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、 积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态 度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产 生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体 现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把 学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之 间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情 教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。杨春玲：导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教 学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生 进入学习的行为方式。导入

8、是课堂教学的一个有机组成部 分，是实际教学的前奏，起着"引子”的作用。组织好一 堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思 维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激 发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的 情况。邱兴荣：教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学 生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与 并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与，这需要学 生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和 合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程 中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度 与主动的学习方式，促进语言实际应用能力

9、的提高。赵岭菊：另外，白老师的本身基本功也很扎实。教态 放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学 生的注意力。本节课的内容是七年级下册unit6 topi c3sectiond 部分，陈老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静 结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了 学生这一年龄阶段的特点。白玉静：游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开 头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始, 教师就用tp r活动导入新课，使学生的注意力在最短的时 间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有 效。杨春玲：关注教学方法，体现了一个活字。教师的教 学方法灵活，新单词呈

10、现形式多样。应该说整堂课中，教 师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活 化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表 情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情 景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程, 尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识， 体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表 达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟 练到熟练的过程。邱兴荣：教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式 多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个 人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师 为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜 语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广， 练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热 闹的形式与有效的语言实践有机结合。赵岭菊：在英语课中，活动的设计和开展还应该有利 于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综 合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落 脚点，本堂课上，陈老师很好的贯彻了：在用中学，学中 用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主 体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,