语文：《珍珠鸟》说课稿_2

1、新修订小学阶段原创精品配套教材珍珠鸟说课稿教材定制 /提高课堂效率 / 内容可修改"Pearl Bird" said lesson教师：风老师风顺第二小学编订： FoonShion 教育原创教学设计Excellent Teaching Design珍珠鸟说课稿教材说明：本说课稿资料适用于小学语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力， 提高逻辑思维、 形象思维、 口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力， 进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。一、说教材珍珠鸟是第一册第五单元的阅读训练课

2、文。该单元教学是在第四单元 “观察反映生活 人和事 ”的基础上，进一步学习观察反映周围景物的基本方法，培养观察生活的良好习惯，提高观察反映生活的能力。该单元共有三篇课文，百草园 写童年趣事， 侧重于观察自然景物； 螳螂捕蛇是记述见闻的文言文，侧重于叙事和状物。而珍珠鸟主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程，侧重于状物。三篇文章各司一职，编者意图明确。本文旨在培养学生状物的写作能力和观察动物的实践能力，明确观察对写景状物、对反映生活情趣的重要意义。就其地位可言。如果说百草园旨在观察自然景物，训练静态描写，那么珍珠鸟 >意在观察动物， 训练动态描写， 并为后文 螳螂捕蛇的状

3、物训练奠定基础， 因此其地位可谓 “承前启后 ”，不可或缺。 对初一同学来说 ,这是培养良好的学习习惯， 掌握良好的学习方法的重要组成部分，值得细品。二、说目标第2页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design珍珠鸟 一文作者以独特的角度，新颖的立意， 传神细腻的描写，准确生动的用词，记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，揭示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理。 根据单元教学要求， 课文的特点， 学生的实际，确定的教学目标为：(1)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。(2)初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。 (3)感受 “

4、信赖，往往能创造出美好的境界 ”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。教学重点确定为：理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。教学难点为： “人之爱 ”和 “鸟之爱 ”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。三、说教法采用 “情境教学法 ”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。童话情境贴近学生生活实际，以人与鸟的对话为表现形式，语言亲切清新，能激发学生对课文的学习兴趣和求知欲望。在学法指导上，指导学生观察动物的外形 (头、颈、肢、尾、羽等组成部分 )，抓住对

5、象的主要特征，有顺序地观察；指导学生观察动物的生活习性 (即动态的发展过程)，注意动词运用要准确、传神；指第3页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design导学生观察动物时发挥想像和联想，加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。四、说设计1导入新课。导入设计要以 “一石击水 ”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神， 释放学生的心智潜能。 可采用动画情境导人新课，激发学生的想像力，给学生自读课文产生积极的心理影响。如 (听录音、 看动画 )一对大珍珠鸟 (夫妇 )在森林搬家到城里之前的一段对话，对话中充满了对陌生世界的憧憬和对人类的畏惧。此法形象生动又不一味地

6、拘泥于文本，体现了具有创新精神的阅读教学理念。2感知教材。精心利用教材，这是阅读教学的软肋。教师应将全盘讲授变为相机诱导，指点门径，拨正迷津。点拨要点在要害，这要害就是文章的重点和难点，不要全盘托出，而要引导学生自求得之，起到 “四两拨千斤 ”的功效，从而大大提高课堂教学效率。如：(1)(珍珠鸟的介绍)：主人对珍珠鸟的爱护表现在两个方面： 精心设置环境 不加干扰归纳为 “四不 ”：不看、不管、不赶、不写(板书 )第4页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design(2)(主人的介绍 )：小珍珠鸟对我的态度变化过程：归纳：显得怕人一渐渐胆大一已经放心一完全信赖通过珍珠鸟和

7、主人的自我介绍，学生由听到的信息中归纳出要点，点拨形式不拘一格，行之有效。这样形象感知全文，切合初一学生的心理特点，因此课堂意趣横生，高潮迭起，高效低耗，充满活力。3讨论质疑。设计讨论质疑这一环节，目的是深化学生对教材的理解和认识。培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思辩能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立探究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文的讨论，可从突破重难点人手，设计一些讨论材料。如：(1)设计表格让学生在文中找词语，互改互评，理

8、解文中内容。小鸟的变化活动范围动作行为神态描写显得怕人第5页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design渐渐胆大已经放心完全信赖(2)比较词语，引导学生揣摩语言。比较优劣，培养学生语感，注意用词的准确传神，养成赏品语言的习惯。A 大鸟 “伸 ”出小脑袋小鸟 “探”出小脑袋B 幽深的丛林幽静的丛林C 一个蓬松的球儿一个松软的球儿(3)设计问题供学生讨论： “有人说，这是一种怕人的鸟”，此句的作用是什么?谈谈你对文末最后一句的看法。你学习本文后，对观察描写动物有什么启示?4练习设计。设计弹性选择型作业，有利于不同程度的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在有限范围之内自由选

9、择，充分释放自己的潜能，必然会提高学生作业的兴趣和学习的效率。因此，作业作为教与学的重要中介，也是培养学生主体性和创造性的绝好环节。设计形式多样、角度多变、内容多元的作业，有利于调第6页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design动学生手、脑、耳、目、口等器官，不仅使观察、思考、想像、记忆等智力因素得到锻炼，而且使兴趣、情感、意志、习惯、方法等非智力因素也得以长足进步，真正实现作业在课堂教学中承前启后、 承上启下的作用， 这是机械重复的 “题海战术 ”所不能比拟的。5板书设计。(1)养鸟的过程：我的爱护：不看、不管、不赶、不写鸟的变化：显得怕人一渐渐胆大一已经放心一完全信赖(2)作者感受：信赖，往往能创造出美好的境界(3)写作启示： A抓住特征B动态描写C想像感受板