五年级英语(PEP)上Unit1

1、第五册教学计划教材分析1 教材特点教材编写的总思路是以话题为纲， 以交际功能为主线， 兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务， 即： 话题 功能 结构 任务。教材强调语言运用， 注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容， 重视灵活扩展， 实现整体设计。2 教学目标（ 1） 思想教育目标培养学生英语学习的积极态度， 使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；培养学生良好的学习习惯；通过游戏活动， 培养学生的团队合作精神； 适当介绍中西方文化， 培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。（ 2） 知

2、识教学目标 能听、说、读、写 92 个单词或短语以及13 组句子和 9 个单句。 （包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 能听、说、认读16 个单词。 能学会 6 个手工制作。 能听懂、会唱 8 首歌曲。 能听懂、会吟唱 12 首歌谣。 能完成6个自我评价活动。 能理解6个幽默小故事。 能了解6项简单的中西方文化知识。二、 班级分析三、针对性措施1继续重视语音训练，鼓励学生多听、多跟读录音；开始重视积累词汇2尽力创设真实的情景，让学生在情景中体会并掌握语言的交际功能。3教学形式力求多样化，让不同层面的学生都能积极参与课堂活动

3、。四、教学进度周日期内容19.1-9.7Unit 1 A (3)29.8-9.14Unit 1 B (3)39.15-9.21Unit 2 A (3)49.22-9.28Unit 2 B (3)59.29-10.5National Day610.6-10.12Unit 3 A (3)710.13-10.19Unit 3 B (3)810.20-10.26Recycle 1 (3)910.27-11.2Unit 4 A (3)1011.3-11.9Unit 4 B (3)1111.10-11.16Unit 5 A (3)1211.17-11.23Unit 5 B (3)1311.24-11.30

4、Unit 6 A (3)1412.1-12.7Unit 6 B (3)1512.8-12.14Recycle 2 (3)1612.15-12.21Revision (3)1712.22-12.28Revision (3)1812.29-1.4Revision (3)191.5-1.11Test20课题Unit 1第1课时设计者教学要点能听懂问句 Who's your art teacher? Is he young并能做出正确回答；能听、说、 读、写单词old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解具意思；能理解描述 人物外貌特征。教学设计：（一）热身/复习

5、（ Warm-up/Revision ）1、教师播放四年级上册Unit 2 Let 's do录音，要求学一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your math book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.2、教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本：Showme your math book.看谁反应最快

6、3、播放二下 Unit 3 Lets do录首，一起做动作一起说Big,big,big! Make your eyes big!然后出示可用于描述人物特征的单词卡片，复习学过的形容词：tall, short, thin, long, big, small等，要求学生看卡片快速说出单词并拼写（二）呈现新课（Presentation ）1、教学单词 01d , young展小课本上插图，并解释：This is our music teacher, Mr Young. He s old.This is our art teacher, Mr Jones. He' s young.然后教师对学

7、生说：I' m old. You are young.操练这两个单词2、同上教学 funny , kind , strict3、多媒体展示Let' s learn部分中五位教师的图片，教师指着其中一张，与f进行示范对话：-Who' s your art teacher?-Mr Jones.-Is he young?-Yes, he is.Work in pairs（三）Consolidation & extension1）画一画某个学科的老师，并夸一夸（四）Homework:1.本课时的四会单词抄写四遍修改：教后反思：课题Unit 1第2课时设计者教学要点能听懂

8、、会说 Who s he? Hes our music teacher. Is he young? No, he isn He s old. 等；能够运用这些巨型讨论新教师、新同学；能够听懂 Let's try的录音内容并 勾出你所听到的图片；了解中西方称呼上的差异。教学设计：（一）热身（Warm-up）1 . Game: I say"tall " ,you say “short ”2 .Free talk: Who' s your art teacher? Is she young?3 .教师描述其他一位教师的外貌，请学生猜猜是哪位教师（二）呈现新课（Pr

9、esentation ）1. Let 's try2 .教师出小 Mr Young 的图片，并介绍： Do you know this man?He s Mr Young. He's our music teacher. He isn't young. He 's old. He 's funny. He 's afunny teacher.3 .师生问答引出课文录音4 .一般问句操练，教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相向，则 肯定回答，如果不同就否定回答5 .听录音，朗读6 .分角色朗读或自编对话（三）Consolidation &a

10、mp; extension1）教师出示三张照片，分别是语文，数学，英语教师，学生work in pairs.完成一段对话-Who's she?-She's our English teacher.-Is she kind?-Yes, she is.-Is she strict?-Yes, she is.（四）Homework1.练习Let's talk中的对话修改：教后反思：课题Unit 1第3课时设计者教学要点能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词baby, happy,windy, sunny, sorry；能听说读写单词：baby, happy,

11、windy, sunny, sorry；能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情景中灵活应用am, is, are.教学设计：（一）热身/复习（ Warm-up/Revision ）1 .复习 Let 's chant教师播放四年级下册 Unit 6 Listen and chant部分的录首，学生跟唱：Two little birds are sitting on a wall. One is big and the other is small.2 .单词抢答教师快速出示单词卡片，学生抢答读出该单词并拼写3 .Free talk （二）呈现新课（Presentation ）1

12、 .教师出小 baby, happy, windy, sunny, sorry的相关图片，要求学生听录音，感知单词发音，教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母y在单词结尾的读音规则。2 .教师播放录音，学生跟读。学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。3 .拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词ba-by-baby ha-ppy-happy win-dy-windysu-nny-sunny so-rry-sorry4 . Listen, number and say5 .Listen, write and say教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看 所写的句

13、子是否与图意相符6 .教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比赛，根据所学的拼读规 律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确，如thirty ,lonely , fifty , any, kitty, slowly7 . Let's check8 .学生完成Think and match和choose and write两个部分的练习，然后核对 答案，总 结出be动词与人称代词的搭配形式。（三）Consolidation & extension1）学生四人一组完成调查Who's your English/ teacher? Is he/ she ？（四

14、）Homework熟读本课时单词修改：教后反思:课题Unit 1第4课时设计者教学要点能够听说读与单词 polite, shy, helpful, hard-working, clever,并能够理解这些单词在 不同情境中的意思；能够听说读写句子：What's he like? Hes polite.教学设计：（一）热身/复习（ Warm-up/Revision ）1 .问好2 .闪现单词kind , young , old , strict , funny ,学生抢答，拼写该单词3 . Free talkWho's your English/ teacher? Is he/

15、she ?（二）呈现新课（Presentation ）1 .教师出小图片并介绍： Look at Mr Young. He s our music teacher. What s he like? He 's old. Look at Mr Jones. He's our art teacher. What's helike? He 's young.教师板书 What's he like? He 's old.学生跟读其他教师图片进行问答2 .教师指着图片说：They are our teachers. Now let's look a

16、t theirstudents.根据图片分别教学polite , hard-working , clever3 .教师说一个单词，个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的 同学4 .教师先出水,张女生的图片并介绍She s beautiful. Shes shy.请生扮演害羞的动作，What's he like?拼读单词shy出小一系列做豕务的图片:They are helpful.跟读单词，Whos helpful athome? Please stand up and sayf'm helpful. ”（三）Consolidation & extension5

17、.师生互动，巩固所学单词6 .Work in pairs, 利用图片练习对话7 . Match and say1）四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆 为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对 话-What's like? -He's -Is he ？-Yes, he's / No, he 's （四）Homework修改：抄写本课时四会单词3遍教后反思:课题Unit 1第5课时设计者教学要点能听懂、会说句型：Ms Wang will be our new Chinese teacher. Whas Ms Wang lik

18、e? Is she strict? Yes, sometimes并能在实际情境中正确运用；能够与别人谈论自己的 老师或朋友。教学设计：（一）热身（Warm-up）1 .教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容 词（二）呈现新课（Presentation ）2 .听Let s try录首之前，教师请学生认真观祭本部分的人物Ms Wang,区别Ms, Mr, Mrs和Miss这几个单词，然后请学生想象Ms Wang的性格特征3 .学生描述完毕，教师播放录音4 .出小Let s talk教学挂图，教师指着图中人物介绍：Chen Jie and John aretalking

19、about Ms Wang, why? Because Ms Wang will be their new Chinese teacher.教师板书句型 Ms Wang will be our new Chinese teacher.并教学Who will be our new English/teacher?教师引导学生用不同的形容词来提问并了解更多信息，如：Is she strict?教师在回答学生的问题时，引出 sometimes这个单词-Is she strict? -Yes, sometimes.5 .Now we know Ms Wang. Do you know Ms Chen?

20、 Do you know her? Do you know Miss Green? Now let 's listen to the tape.播放录音，学生跟读三遍操练对话，分角色进行操练6 .教师出示三张替换图贴在黑板上，告诉学生这三位是新来的教师，其中一 位要来教你们数学，猜猜是哪一位Is he/she ?（三）Consolidation & extension1） 晒一晒你的网友 What's your friend like? Is she funny? 回答同学的提问后，用肯定句来描述自己的网友：This is my friend. She's Ms

21、 Li. She's kind. She's funny. She's quiet and friendly.（四）Homework朗读Let's talk部分对话修改：教后反思：课题Unit 1第6课时设计者教学要点能听懂、会说句型： He can speak English and Chinese. He makes me finish my homework. He's very helpful at home.能够在实际情境中止确应用这些句型； 能够正 确使用 be 动词；能够听位读写句型：Is he young? No, he isrit. W

22、hat s she like? Shes kind.能够理解Story time的故事内容；帮助学生养成尊师重教的美彳惠。教学设计：（一）热身（Warm-up）1 .复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句2 . Free talkWhO s yourteacher? Is he/ she？（二）呈现新课（Presentation ）1 . Today I 'll introduce a robot.His name is Robin. What's Robin like?Is he strong? Is he hard-working?Is he he helpful at home? Let's meetRobin now.2 .教师板书表格 tall , short , thin , strong , old , hard-working , helpful , strict , clever3 .请学生认真阅读，然后想