2021年《口语交际》教学设计

1、god will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. it knows how hard you work.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年口语交际教学设计 2021年口语交际教学设计1【教学内容】小学语文第十册积累·运用一“口语交际”。【设计理念】克服语文课传统、封闭的室内教学模式，带领学生走进大自然，到野外去寻找春天的脚步。体现“以学生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念，教师创设多个情境，以激发学生参与的积

2、极性。鼓励学生留心观察，去探索去感受，积极发言。通过在小组中说，在全班上说，给学生提供一个交流的空间，让学生畅所欲言，把口语交际的主动权交给学生，而教师在更多的时候是一个听者和主持者。【教学目标】、通过口语交际，使学生在实践中掌握观察的方法，锻炼口头表达能力。、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。【教学重点、难点】说出春天景物的特点及自己的内心感受。【教学准备】教师事先选好活动场地，准备录音机、磁带、照相机；学生准备笔和笔记本；【教学时间】一课时【教学过程】一、播放歌曲，激趣导入（把学生带到事先选好的活动场地）。、播放歌曲“嘀哩哩”，同学跟着录音机一起

3、唱。、导语：同学们，你们喜欢春天吗？春天，天气转暖，风和日丽，万物复苏，大地呈现出一派生机勃勃的景象；春天，耕耘播种，充满希望。今天，让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，让我们一起去寻找春天的脚步吧！二、全班交流，明确目标、把自己观察到的春天的景物以及对春天的感受和同学们互相交流。要说出自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。、说后评一评，看谁说得好。三、组织观察将学生分成若干小组，在田野上一定的范围里去寻找春天的景物。四、小组练说，人人参与、讨论提示：讨论时，要把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里交流，要从不同的角度说出

4、自己发现的春天的特点：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的气味，如红花绿叶，鸟语花香，燕子飞碟，弯弯的溪流以及春播的人们等等。、分小组讨论（组长主持）五、全班交流、评议、各小组推选代表在全班交流。学生发言时，教师在旁边适时的引导学生怎样更完整地表达自己的意思。如，我发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了春天的什么秘密，我感受到了什么、学生评议。（可以从发言者语言、内容是不是能准确地表达出春天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议）。、评选出最佳小组或个人。六、拓展延伸、游戏：传花颂春天教师用录音机播放歌曲嘀哩哩，当教师按下暂停键时，来不及传花的同

5、学要说出一首描写春天的古诗或自己说出一句赞美春天的话语。、活动：春天留影：让学生选择一个自己喜欢的背景，用相机为学生留下与春天相约的画面。、练笔： 把自己在这节课上的所见所闻，所思所感整理一下，为习作做好准备。 用自己的画笔，把自己最感兴趣的景物画下来。2021年口语交际教学设计2教学目标1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3、根据交流的情况，选择一项进行习作。4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备教师：准备关于音响的录音。学生：1、观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2、准备自己游览

6、风景名胜后的照片与及相关文字资料。3、交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时 口语交际揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示，明确要求1、自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、师生共同确定每一项口语交际的要求和

7、内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。分块讨论，组内交流1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2、同桌或分类进行组内交流。示范带动，交流评价1、每一组推荐一名学生进行交流。2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时 习作交流谈话，激趣导入在口语交际课上，

8、同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。（2）选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 （3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的_，注意选取独特的视角，放飞想

9、象的翅膀。记事的_，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。回顾拓展 一学习目标1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独

10、特感受的方法。2、读背并积累古诗句。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？（2）本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似_，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读_及书籍。日积月累（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。出示日积月累中的句子

11、。a学生自由吟诵。b尝试理解。（2）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。a己亥杂诗（龚自珍）b月夜（刘方平）夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。c菊花（元稹） 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一

12、自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。2021年口语交际教学设计3教学目标：1.让学生在轻松愉快的口语交际中了解春天，认识春天。2.自主、合作、相结合。3.用语言表达出你对春天的喜爱之情。教学重点：让学生在轻松愉快的口语交际中了解春天，认识春天。教学难点：用语言表达出你对春天的喜爱之情。教学过程:一、导入：1.你们喜欢春天吗？想不想把你看到过的雨中和雨后的东西说一说？2.学生各抒已见

13、。春雨中树叶颜色很绿。春雨非常细、密。春雨中，鸟儿们非常快乐3.让学生评出说得最好的，并说出好在哪里。二、传授新课1.老师小结上述情况，及时出示春雨沙沙的画。2.请小朋友们展开丰富的想象。思考：鸟儿在争论什么问题？你认为它们说得对吗？3.春雨过后，大自然有什么变化？请你向大家说说。4.这样的景物你喜欢吗？请小朋友们在同桌之间交流一下。三、小结春天多么美好，回去了用你自己的语言向你的家人说一说春天的美好吧！2021年口语交际教学设计4【教学目标】、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。、学习用列表格的形式做单元小结。、背

14、诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。、推荐好书森林报，培养学生读课外书的兴趣。【课前准备】每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的如果有产品说明书也可以带来。【教学过程】第一课时口语交际一、激发情趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。二、精心准备、熟悉“商品”：对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，

15、怎样的.语言推销你的商品，请做好充分的准备。、思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。三、小组试买、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。、认真聆听同学们的建议，合理采纳。四、班级特卖场、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。五、总结、评出最佳“推销员”。、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）第二、三课时习作一、审题，确定习作内容、默读本次习作的要求，和同学交流一下。、确定习作内

16、容：作文指导：怎样写说明文。 回忆一下什么叫说明文。 写说明文常用的方法有哪些？ 你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。） 可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。二、自主习作，教师巡回指导三、相互修改，完善习作2021年口语交际教学设计5【教学目标】1培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真

17、修改自己的习作。【教学重点、难点】重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。【教学准备】1有关童年的音乐磁带。2收集有关童年的碟片及照片。【教学时数】【教学过程】第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1回顾学过的冬阳·童年·骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文，说说这些_给你留下最深刻印象的是什么。

18、2你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱）【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。】二、打开记忆闸门，回忆自己童年1我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。3学习小组内相互说说自己最难忘的事情。【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。】三、课堂交流，分享童年1评选出最难忘的童年故事（在学习小组内

19、进行）。2班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。3师生共同评议，并提出具体的修改建议。【通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。】四、修改提高，难忘童年1以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2开展童年故事会。3从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。【以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。】五、课外延伸，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。2021年口语交际教学设计6【

20、教材分析】交流物品，谈感受是九年义务教育六年制小学语文教科书第八册第五组中的口语交际内容。它要求每个学生带一样自己收藏的或喜爱的物品，与别人交流。交流的方面可以是物品留给自己的记忆。物品引起的感悟，围绕物品发生的事情。通过这次口语交际训练，目的是进一步培养学生大胆创新思维理念，激发学生动脑，动手动口的热情，提高学生的口语表达和口语交际能力。同时，让学生在自我表达中受到审美情趣的熏陶，从小树立热爱美创造美的思想教育。【学生分析】由于本次口语交际贴近学生的生活实际，围绕学生收藏的物品展开交流，因此，绝大多数学生对这次口语交际表现出极大的热情，积极按照老师的要求去准备、筹划。当然，毕竟是四年级的小同

21、学，生活经验少，受自身条件限制，老师如何因势诱导，既锻炼他们的表达能力，又提高他们的审美情趣，是设计中首要考虑的问题。老师可在交流前与部分学生交换意见，提出改进措施，让学生做的更好，说的更妙，在快乐中感受美。【设计理念】教学中以学生为主体，借鉴本单元课文借物明理的表达方法，指导学生抓住自己对物品的喜爱之处，展开联想，谈来历，谈感悟。并超越教材，适当拓展延伸，让学生围绕物品进行大胆创造，或歌或舞，情景录音录象增强学生学习的积极性，激发学生的创造能力和表达能力。培养学生件好的同学可制作成情景录音录象等。【教学目的】、启发学生兴趣，激发学生交际欲望，让学生产生听说的愿望。、培养学生动脑 。动手。动口

22、能力，大胆创新，规范学生的口头语言，加强说话通顺。连贯的训练，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。、面向全体，注重师生互动，使学生在快乐表达中受到美的薰陶。【课前准备】、学生：给两个星期准备，把自己收藏的或是喜爱的物品找出来，在头脑中想想他们留给自己的记忆，引起的联想或感悟，也可想想围绕这个物品发生了什么事情，围绕物品编诗、编歌、绘画、条件好的同学制作成情景录象等都可以。、教师：展示自己收藏的物品，及围绕物品发生的事情的录音或录象小片断。准备古筝名曲录应带，录音、录象设备。【教学过程】一、激情导入、创设氛围：教师把事先准备好的物品展示出来，然后播放围绕物品发生的事情的录音或录象小片

23、断。、深情谈话，进入主题：师同学们，老师把自己收藏的物品拿给大家饱了眼福，并听看了相关的故事。今天，我们也把自己收藏的东西展示出来。一张邮票，一个摘抄本，一片树页都可能沟起我们的回忆，激起我们的联想或感悟，引发出我们脑海深处的故事。让我们敞开心扉，把这些美好的东西，值得回味的记忆说出来，唱出来，画下来，与大家一同分享吧。、教师简单说一下本次口语交际的要求及评奖措施。二、小组练说学生四人一组，互相展示物品，叙说故事或感悟。每一小组选一同学当小组长负责主持，激励学生用自己的语言。自己的方式创新发言，其他同学可以在尊重他人的基础上提出问题，补充发言。交流之后相互评价，推举出代表准备在班上交流。教师可

24、在一两个语言表达。交流上有困难或不善合作的小组进行练说指导，确保人人参与，和谐互动，达到训练目的。三、推荐发言、教师小结小组练说情况。、掌声更欢迎每一个上台发言的同学。在发言过程中，插入配乐古筝名曲，以增强美感，陶冶情操，激发兴趣。四、拓展延伸、导言：同学们，刚才大家都发了言，说得都很好。有的发言使我们情绪上受到感染，有的发言使我们明白了一些做人的道理，还有的发言让我们聆听了心灵的倾诉，难道我们不能把这美好的瞬间用或记、或画、或歌、或舞的方式表达出来吗？、等同学们的情绪调动起来之后，给同学们一定的时间准备，然后自由在班上以自己喜欢的方式对自己的收藏物品进行表达。、学生自由表达。围绕物品或颂诗、

25、或唱歌、或舞蹈、或情景录音录象等，师生共同欣赏。五、活动总结、让几名学生谈这次活动的感受。、教师小结发言。、评奖。学生以组为单位，选出有意义的收藏品及好的发言。好的展示方式。发给最佳奖如最佳收藏奖。最佳美工奖。最佳表达奖。最佳创意奖。最佳制作奖等，其余可评出合作努力最佳小组。注：本次口语交际由于表达方式灵活，参与面广，建议用个课时完成较妥。2021年口语交际教学设计7教材分析本次口语交际的话题是“转述”，是让学生转述一些事情，通过听与说双向互动的过程，达到口语交际的教学目标。本课教材由两部分组成：第一部分围绕“通知”，提供两幅情境图和相关提示语，要求把事情转述给别人；第二部分是说明性的文字和一

26、个小链接，提示了转述的要求和注意点。交流中，教师要创设情景，进行多种方式的口语交际，充分挖掘现实生活中的语言资源，同时又服务于生活。教学目标1能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，弄清要点，确保转述的时候，不遗漏主要信息。2转述的过程中，注意人称的转换。3在交际过程中有自信心，说话时态度大方，有礼貌。课前准备教师准备：制作课件，准备小奖品。学生准备：回忆自己的一次转述经历。课时安排1课时。教学过程一、游戏导入，走进交际话题师：同学们，我们先来玩一个游戏轻松一下吧！这个游戏的名字叫“悄悄告诉你”。我请一组同学来参加。这组同学排成一个长队，然后我只把话说给第一个同学听，接着一个一个往后传，注意传话的

27、时候只能小声地说一次，不能让其他人听见。(传话内容：因为语文老师临时有事，本周五的语文课和下周二的美术课对调一下。)师：(请出最后一个同学)请你大声地告诉大家，你听到了什么？师：同学们，想知道我告诉他(指着第一个同学)的是什么话吗？生：想。师：幸亏只是个游戏，不然可闹笑话了。师：同学们，刚才游戏中把话转告给别人，可以叫传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述。师：从刚才的游戏中，我们知道转述应注意什么呢？生1：转述的内容要听清楚。生2：转述时要把话说清楚，说明白。生3：转述时要注意人称变化。师：的确如此，转述首先要听清楚，然后才能说明白。说的时候，还要注意人称的变化！设计意图：设计游戏，

28、激发学生口语交际的兴趣，初步体验转述的形式，制造一个良好的开端。二、简单转述，弄清转述要点师：现在，老师这儿有几句话，咱们就先来练一练。课件出示：(1)今天下午，四年级在操场举行跳绳比赛。(2)明天下午，班级举行树叶贴画比赛。(3)明天的美术课，请同学带来彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。师：选择你感兴趣的内容，和你的组员练习转述。然后，每一个小组派出一个代表，上台展示，我们来评比一下。生1：今天下午，四年级要在操场举行跳绳比赛。生2：明天下午，我们班要举行树叶贴画比赛。生3：明天的美术课，请大家带好彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。师：谁来说说看，这三位小朋友转述得怎么样？生1：他们

29、转述的时候，都很有礼貌，搞清楚了转述的对象。生2：他们转述的时候，没有遗漏重要的信息，把转述的内容都说清楚了。生3：我觉得他们转述的时候，口齿很清晰，声音也很响亮，我们听得很清楚。师：是啊！这三位同学表现得真棒！在转述的时候，我们要弄清楚转述内容的要点，转述的时候，不要遗漏了重要的信息。另外，我们还要注意人称的转换。进行转述的时候，要声音响亮，口齿清晰，仪态大方。设计意图：通过简单的转述练习，让学生了解转述的要点，为接下去转述复杂内容做好铺垫。三、学习通知，尝试转述表演师：同学们，看，下面这两个通知。(出示通知内容，即课本11页通知的内容)师：看清楚了吗？说说这两个通知的主要内容是什么。生1：

30、第一个通知告诉我们更换借阅卡的具体要求。生2：第二个通知告诉我们明天参观博物馆的时间、地点生3：第二个通知需要我转述给小丽。师：转述前先要弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。师：同学们，想一想，这两个通知要分别转述给谁呢？生：要转述给小军和小丽。师：是的，我们转述时要注意弄清要点，不要遗漏信息，注意人称的转换。师：下面，请同学们分组进行练习，(小组活动)出示小组活动提示：1各小组任选一则通知进行转述练习。2分清角色：小丽、小军、转述者。师：哪一组，先来试着表演？(汇报交流)师：你们觉得他们转述清楚了吗？生：很清楚，能将老师的话清楚地转告小丽。师：你们真棒！设计意图：通过分析通知，提取主要信息，弄

31、清人称变化，使转述有的放矢。分组活动练习，呈现转述情境，语言环境显得真实、有效。四、创设情境，解决实际问题师：转述的作用可真大呀！多亏了你们，小军和小丽才能及时地、完全地了解了通知内容。在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。同学们，想一想：你们曾经遇到过什么情况呢？师：老师也曾遇到过需要我转述的情况。有一次，学校要求老师们开会，把通知告诉了我，让我去通知办公室里的其他老师。可是通知的内容太多了，我一下子没记住，造成了不小的麻烦。你们帮我想一想，当转述的内容很多记不住时，该怎么办？生：可以拿笔记下一些重要的信息，转述的时候就不容易漏掉了。师：看来大家都很有自信，那愿不愿意接受我的测试。请一

32、位同学当孩子，一位同学当妈妈。孩子接一下老师的电话，并把电话的内容转述给妈妈。下面我们开始表演。师：喂，是小红同学吗？孩子：是的，老师好。师：下个星期一早晨，轮到你妈妈做义工，请8点前到学校门卫，穿戴好义工服。孩子：好的，老师。孩子：妈妈。刚才老师打电话来找你。妈妈：找我有什么事？孩子：下个星期一早晨，轮到你做义工，请8点前到学校门卫，穿戴好义工服。妈妈：好的。师：同学们，你们觉得她的转述怎么样？生1：我觉得她说得非常清楚，把老师的话都转述清楚了。生2：她能弄清要点，没有遗漏主要信息。五、总结方法，延伸转述内容师：今天你学会了什么？生：转述。师：转述时要注意些什么？生：弄清要点，转述时不要遗漏

33、主要信息。注意人称的转换。师：同学们，这节课你们表现得真棒，你们是最优秀的学生，作为你们的老师，我感到非常欣慰。师：课后，同学们可以把我的表扬转述给你的家长。设计意图：通过创设电话情境，再现了生活中常见的情景，使转述练习更贴近生活，使学生的语言得到最有效的锻炼。教学反思语文课程标准有关口语交际的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”鉴于此，在这节课中及时有效地创设交际情境，激发学生兴趣，让学生想说、乐说。在表演中把转述的内容说清楚，体现了生生、师生互动，实现本节课教学目标。在教学中，先利用游戏“说悄

34、悄话”创设情境，激发学生兴趣。在游戏中出现的问题正是转述出错了，所以教师揭题，讲解什么是转述，以及转述别人的话时需要注意的地方。接着练习转述。最后联系生活实际，练习转述。一、体现情境性练习转述环节，利用课件出示文本内容，让小组成员之间练习，然后老师扮演，师生之间、生生之间表演练习转述。创设情景让孩子表演，孩子们觉得非常有趣，乐于参与到实践活动中。二、体现互动性口语交际课堂，一定要注重师生互动、生生互动，在活动的过程中让孩子们模拟生活场景，学习使用语言。教师要做学生的听众、朋友，和他们一起讨论，一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际。在课

35、堂的最后，老师的表扬也成为学生练习转述的材料。三、体验形式的多样性在导入新课环节，传话游戏能快速吸引孩子的注意力，调动了孩子学习的积极性，孩子们从活动中认识到了只有正确转述才能取得游戏的成功。从游戏中孩子们总结出了“学会转述”的要求。在交际活动中，我们要注重培养孩子们倾听、表达与交流的能力，让孩子们学会使用文明用语进行沟通。四、体现评价的重要性需要指出的是，口语交际课具有时效性，所以在课堂上，教师根据孩子的回答及课堂表现给以准确、及时的评价，并且注重引导孩子互相评价。2021年口语交际教学设计8教学目标：1、知识目标：通过交际，锻炼学生口语交际能力，使学生懂得与别人交谈时态度要自然大方，有礼貌

36、。2、能力目标：增强学生的表达自信心，积极参加讨论。同时养成能认真听别人讲话的好习惯。3、情感目标：通过交际，了解有益动物对人类的贡献，教育学生爱护有益动物。教学重点与难点：了解有益动物对人类的贡献是教学的重点，锻炼学生口语交际能力，使学生懂得与人交谈时态度要自然大方，有礼貌是难点。教学手段：多媒体、头饰、动物卡片、课件教学方法：讲述法、调查法、讨论法课的设计思路：本课主要要让学生了解有益动物对人类的贡献，教育学生保护有益动物，因此，教学时首先创设情境引入，然后让学生在戴头饰扮一扮小动物，互相说一说中了解有益动物对人类的贡献，最后让学生在看一看，演一演中学会怎样保护有益动物。课的引入：图像引入

37、、情景引入教学过程：一、谈话导入：1、师：小朋友，在这个地球上除了生存着我们人类，同时还生存着许多的动物，它们和我们为邻，与我们相伴。那天呀，老师到野外去郊游，看到了许多的小动物呢，想知道我看到谁了吗？2、出示动物图片：青蛙、蜻蜓、燕子。问：你们看它是谁啊？（逐一贴上图片）3、师：青蛙、蜻蜓、燕子它们在田野上可忙碌了！它们在忙些什么呢？我们一起去看看吧。看课件问：它们在忙着做什么？他们捕捉害虫对我们人类有什么好处？师：我们一般把像青蛙、蜻蜓、燕子这样能给我们人类带来好处的动物称作有益动物（出示课题后部分：有益动物）二、创设情景，说一说：师：除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，还有哪些是有益动物呢？孩子们

38、在课前一定找到了不少有益动物吧！（一）分四人小组交流：要求：说清楚，什么动物有什么本领，对人类有什么好处？（二）游戏“找朋友”：师：小朋友找到的有益动物可真不少啊！今天，老师也邀请了几个小动物来我们班做客了，你们看，它们来了！（“小动物”上台，师扮啄木鸟）1、啄木鸟：小伙伴们，我们给小朋友作个自我介绍吧。（小动物逐一作自我介绍，学生和“动物”问好）2、“啄木鸟”介绍交际要求：小朋友，你们好，我是啄木鸟，今天我和我的伙伴来这里是和大家交朋友的，你们愿意吗？可是你们知道吗？我们交朋友可是有条件的哦！第一，你要很了解我们有益动物，知道我们有什么本领，对人类有什么好处！第二，和我们说话的时候要自然，大

39、方，而且声音要洪亮。第三，你还得是个有礼貌的孩子。3、口语交际练习：a、师扮啄木鸟和一学生示范交际。生：啄木鸟，你好！“啄木鸟”：你好，有什么事吗？生：我想和你做个朋友。“啄木鸟“：可以啊，你叫什么名字呢？生：我叫“啄木鸟”：哦，真好听的名字！那你有什么本领吗？生：我会“啄木鸟”：哦，你真能干啊！那你知道我有什么本领吗？生：知道啊，你可以“啄木鸟”：你真了解我啊，我愿意和你做朋友。送你一张我的照片吧。（送上动物图片）生：谢谢。“啄木鸟”：不用谢，欢迎你到我家玩。生：好的，再见！“啄木鸟”：再见！b、评价：“啄木鸟”：你们知道我为什么要和这个小朋友交朋友吗？学生进行评价。给评价得好的学生送一张啄

40、木鸟的“照片”。4、找自己喜欢的动物做朋友，学生交际表演展示：教师引导学生评价：第一组（一生找“燕子”）：小燕子为什么要和他做朋友？第二组（一生找“猫头鹰”）：你最喜欢这个小朋友的什么表现？第三组（两生找“蜜蜂”）：如果你是小蜜蜂你会和谁做朋友？5、集体交际活动：音乐伴奏找朋友一半学生扮有益动物，戴上动物头饰，一半学生下位找自己喜欢动物做朋友三、结合实际，演一演：1、看录象：（师描述）这是美丽的大森林，它是动物们的天堂，它们自由自在地生活在这片土地上，可是，随着人类社会的发展，人类越来越不爱护环境了，许多人滥砍伐树木，使动物们失去了家园，还有许多人为了牟取暴利，把枪口对准了我们的动物朋友，许多

41、益鸟、益兽都死在了人类的枪口下，有的还成为人们餐桌上的美味。2、看到这些，你心情怎样？对于有益动物应该怎样？（出示课题“保护”）3、怎样保护这些有益动物呢？抽生回答。4、在我们身边也有许多不爱护动物的现象，看到这些现象你会怎样做呢？看录象。5、分四人小组表演：各组选择一个现象表演，把自己看到这种现象会怎么做也演进去。a、分组准备，教师指导。b、分组汇报，学生评价，表演得好的组和评价得好的学生发给“爱心大奖”四、总结：今天，我们小朋友不仅和有益动物交上了朋友，还用自己的实际行动来保护它们，使它们拥有自己美好的家园，也不再受到人类的伤害，让我们祝福他们能快活地，幸福地生活在大自然，为我们人类做更大

42、的贡献！课的评价：教师在教学时创设了一个完整的有趣的情境，此情境一直贯穿整个教学，有效地调动了学生的学习积极性，使每个学生都能主动地参与各种学习活动。教师利用扮一扮，说一说，看一看，演一演等多种方式，让学生自主地进行相互地口语交际，锻炼了学生的口语表达能力。通过交际活动也使学生了解了有益动物对人类的贡献，受到了保护有益动物的教育。2021年口语交际教学设计9活动目标：1、就自然界方面的学生关心的问题展开交流与讨论，培养学生的问题意识、探索意识以及口语交际的能力。2、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。3、培养学生认真倾听的习惯。4、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。活动设计：活动过

43、程设计说明_引入：（出示问题）师：你的头脑中是不是经常有许多问题？请你把你的问题说给大家听一听，再听一听大家是怎样解答的。结合学生的问题创设情境，导入新课，强调听的重要。_同学之间互相说出问题，帮助解难1、想一想，在小组内说一说，你想到了哪些问题。小组同学一起帮助他讨论解决。（要求用普通话表达）2、指定小组说一说，提出的问题及解决的办法。（强调注意倾听）3、哪个小组有解决不了的问题？在班上说一说，大家帮助解决。4、对于学生解决不了的问题，老师可引导大家想办法帮助解决。（不必追求所有问题都能解决，有些问题可以留待孩子随着年龄的增长，逐渐解决。）让学生在积极提出问题和帮助别人解决问题的同时，锻炼学

44、生的倾听能力和语言表达能力，并在交流的过程中让学生感受到集体生活的快乐。教师要及时肯定学生的热情。目的是培养孩子的问题意识探索意识和口语交际的能力。_小结：孩子们，在生活中我们每个人都会遇到这样那样的情况，产生各种各样的问题，把你的问题记下来，到生活中、到自然中、到书籍中去寻找答案吧，只要你热爱生活、留心观察生活，我们周围的一切都会告诉你答案的。教师用充满激情地总结语，激发学生探索问题的欲望。2021年口语交际教学设计10教学目标：1、培养学生思维、想象的能力。2、学习用普通话较完整地讲述小故事。3、培养学生认真倾听的好习惯。4、激发学生想象、创编故事的兴趣，培养学生表达的自信心。5、与别人交

45、谈，态度自然大方，有礼貌。课前准备：学生喜欢的玩具或小物件、录音机等。教学过程与设计说明：教学过程：一、激趣设疑，引发想象。1、师出示挂图：小蚂蚁读树叶信，引导学生想象树叶信的内容。2、学生边看图边想象信的内容，然后与同组同学交流。3、全班同学集体交流。设计说明激发学生兴趣，给学生创设想象与交流的空间，为后面的学习打下基础。二、提供材料，创编故事。1、师拿出“百宝袋”，每组同学派代表任意摸出三件物品。2、学生根据小组内的三间物品，自己想象编故事。（510分钟）3、同组内交流，评议，奖励小话筒。4、全班交流评议。民主、和谐、宽松的氛围为学生提供了想象和交流的空间，在学生交流、评议的过程中，注重学

46、生个性的发展，充分发挥了学生的主动性和全面性。三、合作创编，情景交流。1、组织学生以小组为单位共同创编故事，分角色扮演。2、全班展示。让学生在共同创作与表演中进行口语交际，提高口语交际能力合作意识。2021年口语交际教学设计11设计理念语文课程标准明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。 本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，让同学

47、们来了解生活，热爱生活。教材分析本节课的教学内容是：(1) 你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。?根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点：如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点：怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。?通过本节课要达到以下教学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力教法分析：合理运用快乐教学法，以多媒体课件、挂图、实物演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能

48、。教学要求1指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。2通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。课前准备1每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。2教学挂图、有关水果的多媒体课件。教学过程及设计意图一在观察画面中交际1 看屏幕，进行交际。利用多媒体课件，逐幅出现水果的图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。2 看挂图（即课文插图），进行交际。（1）师生交际：桌子上摆着什么？有哪些水果？(引导学生用"有。有。还有。"的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)（2）同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面

49、进行交际。（3）指名口述，引导学生进行评价。（4）想象口述：你听到桌旁的小朋友在说什么？（5）小结，揭示课题。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。二、在展示实物中交际1 介绍水果（1） 同组学生互相介绍自己带来的水果。（2） 学生代表上台，边展示水果边介绍；台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。2 谈爱吃的水果（1） 师生交际，如：师：请问××同学，你喜欢吃什么水果？

50、生：我喜欢吃××。师：你能告诉我为什么喜欢吃××？生：听我妈妈说，××含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃××。师：谢谢！（2）生生交际：a同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃？b。"小记者"采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。c请"小记者"汇报采访情况。联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另

51、外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称样子颜色味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。三、在创设情景中交际创设"买水果"的情境：（1） 教师当售货员卖水果，请同学到前边来当顾客买水果，挑水果，买卖双方进行问价，要价，讲价。（结合生活实际表演）（2） 同组表演"买水果"。（注意使用礼貌用语）（3） 请学生上台表演，其他学生认真听，再做简单评价。组织学生开展演示活动，并在演示的过程当中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口

52、、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。四、在评选活动中交际开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。五、在品尝中结束交际出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。2021年口语交际教学设计12一、 教学目标：（一） 知识与技能：1、 激发学生口语交际的兴趣。2、 让学生认真倾听