小学“学习周恩来精神”教育月活动总结

1、小学“学习周恩来精神”教育月活动总结一、健全组织，形成创建机制。为保障创建工作有序开展，我校成立了以校长为组长，德育处、 关工委、教导处、少先队等部门以及全体班主任参与的创建工作领导 小组，建立了以五老人员参与的创建指导组。创建工作做到分工明确， 责任到人，学校定期召开创建工作专题会议，研究部署创建工作，领 导小组定期检查和指导创建工作。学校把创建“周恩来班”纳入学校， 为创建工作提供物力和财力支持。结合学校实际情况，制定出创建标 准、创建工作计划和实施方案。在广泛宣传发动的基础上，进一步提 高全校师生对创建工作的认识，明确开展创建周恩来班的意义。 我们 要求班班开展创建工作，学年结束在年级组

2、内进行评比，每个年级申 报2-3个班级参加校级周恩来班评比，学校创建领导小组对申报班级 从常规管理、班队建设、班级文化等方面进行考核评比，每个年级评 选产生一个校级周恩来班。学校召开校级周恩来班命名大会， 举行授 牌仪式。创建过程中，我们做到全员发动，全校参与，层次推进，重 点突出，树立典型，形成了良好的创建工作运行机制，保证了学习恩 来精神的延续性和长效性。二、拓宽渠道，提升创建质量。我校始终把“让学生一生幸福成长”作为学生德育工作核心， 为促进“周恩来班” 创建工作的开展，我们坚持做到四个结合：一 i是把创建工作和校园文化建设相结合。 在校园文化建设中，我校积极 挖掘周恩来精神教育元素，在

3、教室张贴周恩来画像和“为中华之崛起 而读书”等标语，利用板报和雅志窗介绍恩来的生平事迹和丰功伟绩， 通过读书节组织学生读有关周恩来书籍， 组织观看周恩来影片，从而 激励学生向恩来学习；二是把创建工作和课堂教学结合。 我们把课堂 当着创建工作主阵地和主渠道，让思品教育无声地渗入文化教育， 在 潜移默化中升华学生的道德素养，增强“为中华之崛起而读书”的责 任感、使命感和荣誉感；三是把创建工作和社会实践结合。做到知事、 明理、激情、导行相统一，由浅入深，由知到行，引导学生在社会实 践中践行恩来精神，我校利用“万里行”实践班组织学生走进工厂、 社区、农村，亲近自然，了解社会，了解家乡的巨大变化，激发了

4、热 爱家乡，热爱祖国的热情；四是把创建工作和节日活动、少先队活动 结合，既让活动形式相对固定，又让活动内容丰富多彩。由于重视了 以上几方面的“结合”，我校“周恩来班” 创建活动既具有贯穿学校 工作始终的长期活动，也有应特定的工作需要而开展的短期活动； 既 有按学校计划确定开展的“规定动作”，又有班级学生自主设计自主 创新开展的“自选动作”。不仅使创建活动的持久开展有了有效的途 径和可靠的保证，而且增强了创建工作的生机和活力， 提高了学校的 德育水平，促进了学校“三风”发展。三、营造氛围，领会创建内涵。为了把学习周恩来活动引向深入，学校积极营造创建氛围。通 过成长报、广播、条幅、雅志窗、板报、校园网、道德学堂等载体宣传周恩来精神和“创班”活动的重要性，班级悬挂张贴周恩来画像、 名言和标语，营造了浓郁的学恩来环境氛围；组织学生学习周恩来同 志的有关名言和