赵静萱说课稿(1)

1、音乐小屋说课稿我今天说课的内容是人音版小学二年级下册第七课中的歌曲音乐小屋。歌曲是大调，/拍。歌曲旋律优美歌词轻松愉快，抒发了孩子们对音乐的喜爱以及对生活的热爱之情。本课教学目标：一、聆听歌曲，让学生充分感受乐曲轻快、活泼的风格，体验学习音乐的乐趣。和对音乐的热爱。二、学唱歌曲，让学生在体验歌曲情感的基础上，能用活泼有弹性的声音有感情地演唱歌曲。三、初步学习附点音符、休止符。教学重点：让学生感受歌曲的情绪，学会能用轻巧、有弹性的声音有感情地正确演唱歌曲。教学难点：在体验中学习歌曲里出现的附点音符与休止符及歌曲中的强弱力度变化。根据我所教的年级来说，二年级学生，以形象思维为主，好奇心强、模仿能力

2、强、活泼好动，有一定的音乐学习基础，利用多媒体的直观性，把学生引到童话般的音乐世界里，师生共同探索、学习，激发他们强烈的学习欲望和对歌曲的情感共鸣。我主要从导入、聆听、学唱、打击乐伴奏这四个环节进行教学，也是一个发现、进入、参观、丰富小屋的过程。导入环节（发现音乐小屋），第一个内容；听一听；我播放音乐森林水车，让学生复习聆听，跟随音乐探寻森林中的奥秘，发现神秘小屋。然后请同学 猜一猜；这时我会播放歌曲音乐小屋，提出：请学生们聆听乐曲，猜想这个神秘小屋是什么？在歌曲中找出答案，引出课题：音乐小屋。在此环节是让学生初步感受乐曲欢乐的情绪，引发学生对歌曲、对音乐小屋的好奇，激发他们的学习兴趣。聆听环

3、节（进入小屋）第一个内容，拍一拍；我会提出：我们再次聆听歌曲，请同学们和我一起边听边拍节拍，这样是为了引导学生感受歌曲节奏韵律，同时更进一步熟悉歌曲。接下来是练一练：学生想进入小屋，我会先从节奏入手，设制进入小屋的口令，这时我出示这条节奏，带领学生练习有休止符的节奏型，这样是向学生提前渗透休止符的知识，也是为后期的打击乐伴奏做准备。学唱 环节（参观小屋）。1看一看：敲击正确，顺利进入音乐小屋，参观音乐小屋。出示歌谱，学生看谱听我范唱，让学生充分熟悉旋律。认一认 歌曲开始两小节，叮咚 上方出现 > 重音记号，我会向大家解释说明这是重音记号，意思是这个音要唱得更清楚一点，我会示范演唱例如（叮

4、咚 叮咚），让学生更加直观的感受重音记号的含义。2唱一唱 我弹旋律，与学生一起用lu 音听唱歌曲旋律，这首歌曲开头两小节旋律就有四分休止符，也就是进入小屋时的口令节奏，经过刚才的练习，他们在感观体验上并不陌生。我会先让学生自行探索，有问题然后再进行引导、纠正。例如：为体现休止符，可在空拍处让学生假装敲击一拍，（唱、拍）这样让学生更直观感受休止符的特点。然后继续进行歌曲旋律学习，在结尾部分，有一句.有附点节奏，这句是歌曲的难点，会学生演唱困难乐句，我会停下来重点范唱、指导，从而解决这一难点，引导学生进一步体验附点节奏。最后结束句的反复跳跃记号，我会引导学生在提示下说出最后两小节的唱法，第一结尾休

5、止一拍，第二个结尾休止两个半拍。通过本环节，让学生认识浅显的音乐知识，并加以运用，提高学生的音乐素养。3读一读 用轻巧、有弹性得声音，有感情得朗读歌词，例如读到“叮咚 叮咚”时，会让学生联想门铃的声音形态，这样去模仿朗读。然后与我一起进行歌曲接龙游演唱，学生唱叮咚，我来唱打开小门，这样逐步完成歌曲填词演唱。这样的目的一是为了降低歌唱难度来解决难点学习，二是变换形式，激发他们的学唱的热情，丰富学生演唱形式的体验。4比一比 接下来我会指导学生运用力度对比来演唱歌曲，让歌曲更有艺术表现性。我会直接出示力度记号，让学生从视觉上直观感受，然后在白板上对歌曲分别用不同颜色的笔进行标注力度，为强红色为弱蓝色，与学生一同探讨在歌曲演唱情感变化的地方，哪个乐句要强，哪个乐句要弱，例如：打开小门 p 推开小窗 f.一同讨论这样的效果好不好，我会选出大家都认同的处理方法，再次运用力度对比投入感情得演唱歌曲。最后打击乐伴奏环节，丰富音乐小屋。我会出示碰钟、双响筒、手摇铃，学生们对这些都不陌生，同时我会给出下面这几种节奏类型，让学生根据自己手中的乐器的声音特点，去自主选择合适的敲击的节奏，然后分组进行敲击练习。然后分组展示，在展示过程中，我会播放歌曲录音，让学生边唱边演奏，全体同学参与其中，完整得表演歌曲。本环节通过这样的练习，培养学生发散思维和探索欲望，同时培养学生小组合作的意识。总结：同学们真不错，