学生心理学论文范文-有关于教师应重视初中学生的逆反心理word版下载

1、学生心理学论文范文:有关于教师应重视初中学生的逆反心理word版下载导读：本论文是一篇关于教师应重视初中学生的逆反心理的优秀论文 范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用, 论文片段：自己丰富的知识、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬业、 博学、自律、宽容、诚实可信的良好人格形象感染学生，提高言教的 感染力和说服力，在学生心目中树立祟高威信，使学生信服并效仿， 形成所谓“亲其师而信其道”的良性效应，从而有效防止中学生“逆 反”心理的产生。 3教师对待学生要公平、公正，处理理由应注 意调查，尊重事实初中生是市童年向成人过渡的时期，年龄大约为12-16岁，发展心 理学认为这一时期的

2、青少年容易产生反抗情绪。通过调查：有将近 20%的学存活在着较严重的“逆反”心理，这种不健康的心理现象不 仅直接影响着教育工作的顺利进行，而且严重影响着青少年自身心理 健康的发展，甚至给家庭、学校、社会都将带来负面影响。一、初中生“逆反”心理形成的理市根据调查资料分析，可归纳为以下几个方面：1教育者采取简单粗暴的态度和强制要求的手段以致伤害了学 生的自尊在教育过程中，教师提出的要求过严过急，并经常采取严厉训 斥、恶语批评、随意留校、强制检讨等伤害学生自尊和人格的手段， 由此学生在心理上产生反抗对立情绪，拒绝接受教师的说教，不愿执 行教师提出的要求，甚至故意对抗。2. 教育者要求过于频繁，又不严

3、格执行在教育工作中，教师提岀的要求过于频繁，但在具体执行过程 中却不严格要求。这种言行不一的做法，降低了教师的人格和威信， 往往造成学生对教师产生不信任，在心理上出现厌烦甚至厌恶情绪， 使他们采取反感或“无所谓”的心态来对待教师的教育和提出的要 求。3. 教育者处理理由不公正造成学生反感和对立教育实践和调查结果表明：学生最讨厌的是教师在处理理由的 时候不注重调查了解，不尊重事实，主观臆断，盲目猜测，偏听偏信, 做出不公止不合理的结论。4. 学半因缺乏知识经验导致对教师误解初中学生因受认知水平和知识经验的影响，对教师提出的严格 要求时常会出现不理解或产生误解，由此他们往往主观地认为教师提 出的要

4、求不合理或不正确，其至认为是教师有意刁难，因而不愿意接 受和执行。5. 教育者的要求不符合学半需要和愿望在教育工作中，教师提岀的各种行为要求过高，脱离了学生现 有的认知发展水平；或提出的要求与学生原有的需要和愿望相矛盾， 这些都容易使他们产生不满和厌烦情绪，并导致他们不去接受和执 行。二、教育策略1 倾注“师爱”，融洽师生关系心理学认为，人与人之间的信息交流与传承，需要在良好的心 理认同的基础上进行。心理认同则容易入耳、入脑、入心，形成“共 振”效应。反之，则会出现思维盲点，产生心理障碍，影响其效能。 因此，要防止和消除学生的“逆反”心理，形成心理上的认同，在教 育工作中，教师必须对学生倾注爱

5、心，讲求民主作风，创设良好的教 育环境，处处体贴关心学工，以赢得学牛的热爱和拥护。尤其对那些 常犯错误的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学 习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们从中真切感受到教师的可 亲、可敬、可信，从而消除师生之间存在的隔阂和对抗心理，使学生 乐意接受教师的教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。2教师应不断提高自身修养，保持敬业、自律、宽容、可信的 人格魅力古人云：“人不率则不从，身不先则不信。”做为一名教师， 首先必须严格要求自己，认真做好教学工作，带头遵守学校纪律，自 觉维护社会公德，并在工作、生活及与学生的交往中表现出自己丰富 的知识、高尚的情操

6、和高雅的情趣，以自己敬业、博学、自律、宽容、 诚实可信的良好人格形象感染学生，提高言教的感染力和说服力，在 学生心目中树立祟高威信，使学生信服并效仿，形成所谓“亲其师而 信其道”的良性效应，从而有效防止中学生“逆反”心理的产生。3教师对待学生要公平、公正，处理理由应注意调查，尊重事实、并善于激励在教育工作中，教师处理理市不公正、不合理是造成学生产生 反感情绪和“逆反”心理的重要理由之一。因此，教师在对待学牛处 理具体理由时，一定要注意“一碗水端平”，无论是优生还是差生都应尽量做到一视同仁,不分厚薄。如若对优生偏爱姑息、对差生粗暴严厉，会使学生心理失衡，表现为心灰意冷、破罐子破摔的消极对立情绪，

7、造成心理抵触，从而出现教育效果的“零效应”，甚至是“负 效应” o因此教师在教育过程中，一定要坚持公平、公正的原则去处 理理由，在深入实际，调查了解，掌握真实情况的基础上，作出公正 合理的结论，并注重班级群体舆论的正确引导，从而使教师处理的理 由得到学生广泛的赞同和支持。4.教师的教育要严而有度，讲究艺术，并善于运用“暗示效应” 所谓暗示，指的是在无对抗态度的条件下，用含蓄间接的策略 对人的心理和行为施加影响，这种心理影响表现为使人按一定的方式 行动，或接受一定的意见、信念。被暗示者大多愿意接受那些具有较 高威望和令人信服的人格魅力的人的暗示。因此，作为暗示的实施者 和学生心目中的崇拜者一一教师，应在不断提高自身素质，增强人际 吸引力的同时，还应针对青少年学生的年龄特点和具体情况，从学生 已有的知识经验出发，提岀切实可行的要求，并灵活运用教育技巧， 尤其应注意巧妙运用“暗示效应”，尽量少用命令方式提出要求。论文网在线5对于已经产生“逆反”心理的学生，教师应对症下药，因势利导因为造成学生产生“逆反”心理的理市是多方面的。对于缺乏 知识经验而造成“逆反”心理的学乞，要尽量联系他们的实际，运用 具体生动的事例，讲清道理，提高他们的认知水平，形成正确观念； 对于教师因处理理由不公正或要求过繁又不严格执行造成“逆反” 心理的学生，教师要勇于承认自己的错误，不断改善工作，以实际行 动