七年级语文下册第二单元语段阅读题及答案第二单元

1、最后一课语段（一）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是 世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国 当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉 得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽 的圆体字：“法兰西” “阿尔萨斯” “法

2、兰西” “阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁 杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔 在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他 们正在专心画 “杠子”，好像那也算是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西, 好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来，他一直在这里， 窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的 胡桃树长高了；他

3、亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他 跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。 接着又教初级班拼他们的ba, be, bi , bo, bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两 手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古 怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！1 .第段中“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监 狱大门的钥匙。” “监

4、狱大门”比喻什么？钥匙比喻什么？怎样理解全句的意思？2 .就文中的细节描写，回答下列问题。“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”这一细节表现 了我怎样的情感？屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一细节表现了我怎样的思想感情？3 .同样是韩麦尔先生和小弗朗士，为什么说“今天听讲，我全都懂。他讲的似乎都挺容易，挺容易”？4 .第段中的画线句子是对韩麦尔先生的动作、神态描写，请发挥你的想象，描述韩麦尔 先生此刻的内心世界。5 .“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”为什么他忘不了？他永远忘不了的是什么？6 .画线句中“恨不得

5、” “一下子”两词有什么表达作用？将句子的“塞”改为“装”或放”行不行？为什么？解题思路：第 1 题既考查对句子修辞的准确判断，又体现对关键语句的把握能力。解答此题，要联系普法战争法国割地赔款的背景，以及语段中关于“语言”的核心，并联系人物强烈的爱国之情作答。第 2 题细节描写主要是用来刻画人物性格心理，丰富人物形象的。体会细节的作用，可以从用词、修辞、描写方法等方面着眼。要紧扣“最后一课”这一主题所引发的爱国元素。第 3 题只要熟读本段语句，联系小弗朗士的情感变化组织语言回答。参考答案：1 “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国语言。掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意

6、识，从而团结起来，击退普鲁士侵略者，求得民族的解放。2.用比喻修辞，生动形象地写出了阿尔萨斯和洛林是法国领土不可分割的部分，烘 托了教室里的爱国气氛，表现了韩麦尔先生和教室里的人们热爱祖国的深情。表现了小弗朗士对德语的反感， 对敌人强迫法国人学德语卑劣行径的愤慨，讽刺了敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感情。3当小弗朗士明白了今天是最后一堂法语课，这激起了他内心的爱国之情。小弗朗士珍视这最后一堂法语课， 并且把学好自己祖国语言作为热爱祖国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情。4略5 这最后一堂课使他受到深刻的教育。韩麦尔先生对法国语言的赞美所包含的对祖国的爱，对学生们语重心长的告诫；村民们前来

7、听课的动人情景；亡了国不准学祖国语言的羞辱，这些都是他永远忘不了的。6 “限不得”“一下子”写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎根和对祖国的热爱。 “塞”改成“装”“放”不好， “塞”有“急切的给”的意思，与韩麦尔先生急切的心情相吻合，突出了他的爱国精神。语段（二）忽然教堂的钟敲了十二下。 祈祷的钟声也响了。 窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“ 我的朋友们啊， ” 他说， “ 我 我 ”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“ 法兰西万岁！ ”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，

8、话也不说，只向我们做了一个手势： “ 放学了，你们走吧。 ”1 选文中开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？2 “忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”能删去吗？为什么？3 . “我觉得他从来没有这么高大”的原因是什么？4 .“他转身朝着黑板， 拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！ ” 从这一动作描写可以看出韩麦尔先生的心中充满了怎样的感情？5 .如果结尾处改成他举起拳头高呼“法兰西万岁”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？参考答案：1 .钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来使 韩麦尔先

9、生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文作了烘托和铺垫。2 .不能。“忽然”有迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地 教、学生们正在聚精会神汲取法语知识的情况下敲响的，是在不情愿的情况下强加 于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束，增强了悲烈的爱国之情和对祖国 必胜的信念。3 .小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。4 .韩麦尔先生的心中充满了强烈的爱国之情和对祖国必胜的信念。5 .不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气都没有了。这表 现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。语段（三）我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微（）了一点

10、儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽, 他_一在督学来视察或者发奖的日子 穿戴。整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样（）。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟 带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开， 摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。1 .选文加黑词注音正确的一项是（）。A.f e nh dos cux ih e ngB.f e nh cos cuq ih e ngC.f e nh c

11、osu ox ih e ngD.f e nh cos cux ih e ng2.文中括号内依次填，正确的是（）。A.平静宁静 B.平静肃静C.宁静安静 D.平静安静3 .在选文的横线上依次填入恰当的关联词语，正确的是（）。A.只、才、但是、而且B.只、就、因为、所以C.只、才、而且、还D.只要、就、虽然、却4 ."我一纵身跨过板凳就坐下”这一动作表现了 我”怎样的心理?5 .画线句子是什么描写？简析其作用。6 .扼要概括 教室里不平常的气氛”表现在几个方面？这样写的用意是什么？参考答案：1 .D 2 .B 3 .C4 .听了韩麦尔先生温和的话，出乎意料，大受感动，顿感轻松和安慰，赶紧

12、回座听课。5 .服饰描写表现韩麦先生对最后一课的珍惜，对国土沦丧的哀痛与深沉纪念的爱国之情。6 .表现在三个方面：老师穿上的礼服；教室里坐满了镇子上的人，他们跟我们一样肃静；个个脸上都很忧愁。 这样写的用意一方面烘托这是最后一课，另一方面表现对国土沦丧的悲痛及对即将失去的国土的敬意。语段（四）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。开课桌啦，关课 桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静 一占” 八、我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 我从开着的窗子望进去， 看见同学们都在自

13、己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄 的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿 上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他 只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三

14、角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来 都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他 那副大眼镜。我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和 又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令“尔 萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来 就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，

15、 旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历 史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们 分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了 他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。1 .读第一段和第二段，看这两段交待了什么？有什么作用？2 .韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？3 .画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理？4 .小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？5 .在这节课上小弗郎士都学到了什么？参考答案：1 .交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节

16、的展开设置了悬念，渲染 了氛围。2 .韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑 丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。3 .表达了小弗郎士的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。4 .因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。第二问略。5 .这节课小弗郎士学会了应热爱自己的祖国。他长大了。木兰诗万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰 千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我 东阁门

17、，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴， 火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎！雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？1 .下列句子中加点的词语解释错误的一项是（）A.木兰不用.尚书郎（愿意）B.声我旧时裳（穿）C .策勋十二转.（卷）D .愿驰千里足（骑）2 .写出本诗中的两个成语 、。3 .对诗句品析有误的一项是（）A .“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远。“赴”表现动作之迅速、果敢。B. “关山度若飞”：跨越关和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。C. “朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。D.

18、“寒光照铁衣”:用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。4 .选出与例句中的意思相同的一项双兔傍地走A ,走马观花B .茶上味了C.车刚走.D.走漏消息安 能辨我是雄雌 A.坐立不安.B .”敢如此C.转危为安.D.”营扎寨5 .结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？6 .“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”一句运用了什么修辞手法？作用是什么？7 .品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。8 .你认为木兰是个怎样的人？你还能找出几个我国古代保家卫国的巾帼英雄？参考答案；1 . C 2 .磨刀霍霍扑朔迷离3 . C4 .A B5 .赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏.6 .排比。更能突出家人闻木兰归讯的喜悦心情。7系列动词突出了回家的喜悦和对故物的亲切之情。8 木兰爱亲人更爱国家， 把对国家对亲人的责任感融合到一起， 集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。语段（二）东市买骏马，