三年级数学教案《课后练习十》教案

1、【教育资料】三年级数学教案课后练习十教案教材简析：这是本单元的综合练习。第 1、 2题是引导学生加深对平衡数意义理解的练习，其余是求平衡数的练习。为了促进学生在求平衡数的练习过程中得到多方面的收获，各题练习重点又不尽相同。像第 3、 4 、 6 、 7 题要求学生说说从给出的数据中还发现了什么，第 4 、 6题注意了培养学生对平衡数的估计能力，第 5 、 8 题要求学生把数据的收集、整理和求平衡数结合起来，引导学生经历统统的数据处理过程。最后编排的你知道吗？，则着眼于学生运用平衡数解决问题的能力，分析去掉一个最高分和一个最低分后求平衡数的道理。教学目标：1 、通过一些详尽的情境，进一步理解平衡

2、数的意义，并能灵敏运用平衡数的知识去判断、解决一些实际问题。 a2、培养学生灵敏解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。教学过程：1 、平衡水深110 厘米，我身高 145 厘米，下水游泳会不会有危险？读题后问：什么情况下会有危险？那你认为会有危险吗？估计学生会有例外的选择，分别请代表阐述理由。没危险的理由：身高已经超过了平衡水平有危险的理由：平衡水深110 厘米，有可能有的地方比这浅很多，对应的有的地方就应该比 110 厘米深很多，所以还是有危险的。用手势来表示一个池塘的形状，感受它例外于游泳池，有的地方会很浅，中间部分则会很深，所以如果到中间去游泳的话还是会有危险的。2、下面哪些说法不合理

3、？读懂题目的意思，重点理解不合理：有的问题也可以计算得到有个数据，但这个数据本身是没有意义的，也就是说不合理的。（ 1）小力走 8 步，共走了 520 厘米，他平衡每步走65 厘米。（ 2）一班和二班足球比赛的结果是4 比 0。这场比赛平衡每班进了2 球。解读： 4 比 0是什么意思？这句话合理吗？为什么？（比赛的目的是找出差距，如果也平衡了之后，就没有差距，也就没有比赛的必要了。所以它是不合理的。）（ 3）电梯里有8 人，他们体重的和是430 千克。平衡每人的体重大约是54千克。（看图后，可能会有学生会提出：图中有2 个小孩子，他们的体重肯定会明明低于平衡水平，那么肯定会有体重明明高于平衡水

4、平的。这还是符合平衡数的特点的，还是合理的。）3、四位同学为希望小学的小朋友捐献图书情况如下表（表略）你从表中读懂了哪些信息？（如果有学生已经提到了书上的问题，那就不要再看书上的了。但书上的问题是基本问题，要人人都理解并掌握。）4、你能算出三年级平衡每组植树的棵数吗？读懂书上的统计图，问：这张统计图与我们前面看到的有什么例外吗？（数据只标出了双数的）那第一组是植了多少棵呢？其它几组呢？算出他们平衡植树的棵数。（ 8 棵）在 8 棵处画上平衡水平线，你又发现了哪些知识呢？引导学生发现：有了这平衡水平线，很简易看出有比它多的，肯定也有比它少的。 5、李江调查了他们小组6 个同学的身高，数据如下表（

5、表略）（ 1）找出他们中最高和最矮的？（ 2）估计一下，他们的平衡身高问：在估计的时候你能先确定范围（或排除哪2 个数据）吗？说说这是为什么？（ 3）算出他们的平衡身高，看看你估计得怎么样？在计算的时候，注意结合竖式，让学生了解一些比较实用的简算方法。7、下面是上星期小华记录的每天的最低温度和最高温度（表略）问：你知道一天的最低温度和最高温度分别产生在什么时候吗？（ 1）上星期平衡每天的最低温度是多少摄氏度？观察表中的最低温度，它们有什么特点？（都是20 多度）那在计算平衡数的时候你有什么好办法？指出：平衡温度肯定是在20 多度，所以可以先不看十位上的 2，只看个位：4+2+1+2+3+4+5

6、=21， 217=3， 20+3=23最高气温呢？能不能也用刚才的方法来算？为什么？那你可以怎么算才简易？（课堂上有学生发现这些数据都接近30，所以把它们先都看成是30。）（ 2）通过上面的练习，你有什么发现？8、以小组为单位，调查男生和女生的体重，填在表中。再分别算出男、女生的平衡体重大约是多少千克？（这道题在课堂上没有时间讲完，所以布置了大家把有关的数据统计好，下节课继续交流。）另外再布置作业：记录你本周做家庭作业用的时间。课后小记：今天课堂上出现了新问题。题目：p.95第2题。就是那三句话，哪些说法是不合理？由于我在一开始就强调了找不合理，所以在第 2 句话出来的时候，少数学生提出了它是不合理的，理由说得也还算可以。让我没想到的是，第 3句话有更多的学生认为了也是不合理的，理由是：这图上有2 个小孩子，他们的体重肯定是明明低于平衡体重的，也把他们说成是大约 54 千克很不合理。如果把图上的人都改成大人，那还可以接受 其实我清晰，第 2