小学数学“问题解决能力团体赛”后的再反思

1、小学数学“问题解决能力团体赛”后的再反思2017年12月8日，二七区进行了小学数学二年级和五 年级数学解决问题能力团体赛，这次比赛没有提前通知， 全体学生参加，学校教师也没有进行集中训练，考察的就 是平时的课堂教学，是对“真功夫”的真考验。由于我校是牵头单位，我们这个片区的成绩出来后， 我们的成绩很不好，这也是预料之中的事。因为相对这个 片区，学生来源、家庭状况、所处的位置和社区等外部因 素基本相同，拼的就是教师的课堂教学与敬业精神，看一 看各个学校的任课教师，我心里是没有可惊讶的地方的。 比经验，三所所学校的教师都是经验丰富的教师，成绩为 什么会有差距呢？我想更多是教师自身的因素吧。教育学生

2、如同农民种地，你精心侍弄土地，土地就能 给你丰厚的回报；你精心备课，做到了目标明确，落实得 当的话，学生也会有好的成绩回报你。如果在工作中，不 能看清当前教育改革的方向，一味埋头凭经验教学，几十 年一贯制，不去认真钻研课程标准，不能理清楚课程标准 对学生的新的要求，不认真钻研教材，思考教材变革的目的，怎么能够提升教学课堂效率，提高教学质量呢。作为管理者的我，在反思的自己，由于管理人员奇缺,长期埋头于忙不完的事务之中，不能很好的进行人员调配, 及时督查到各个学科每个人的教学，疏于了对教学质量的 定期检验，再加上自己又下乡支教，更是鞭长莫及，致使 成绩下滑，自己有着不可推卸的责任。如果能够在没有人

3、 接手教学工作时，做到人不在单位，合理调配人员，保证 每项工作有人负责和督促，一定会好更多。作为教师，我想也应该反思。要反思自己的课学生是 不是喜欢，自己的教学目标是不是能到达成，每节课多少 学生真正领悟了，自己的作业是不是能够及时批改，能不 能及时分析出学生作业出错的原因，及时补上，培优补差 工作的目的是什么，是不是真正坐实了这些工作呢；反思 自己的课堂效率是不是真的高效？如果只是一味埋怨一些 外部因素，而不从自身查找原因的话，成绩还是不能提升 的。好的教学质量是不唯学生学业成绩，但并不是不要好 的成绩，它是衡量教育质量的一个重要方面。还要反思自己是不是真的敬业。我在下乡支教时，同 校的教师

4、看到成绩后，主动拿来进行对比、分析，为没有 获得一等奖感到遗憾。要知道，他们所教的学生还不如城 市的孩子，教师教出的成绩已经居于全区前面的，还能这 样说，不是正说明这是一位具有强烈事业心的教师嘛？农 村教师缺，这位教师再有一年多就该退休了，但还担任着 两个年级不同课头的课，每周的课比我们城市的教师多的 多。想想我们，年龄没有人家大，又不需要备不同课头的 课，作业也不必别人的多，是不是自己花在教学上的精力 和时间还不够呢，潜心钻研教学不够呢？很多地方都是值 得反思的。如果我们能够看到自己的不足，具有羞耻之心，能够 知耻而后勇，我想一定在教学上有所提升。一个人的名誉是靠自己的努力得到的，一个学校的名 声是靠大家的共同努力才能换的的，如果我们不能珍惜这 些，自己看不起自己，看不起自己的学校，怎么让别人看 的起呢。没有了归属感，我们的孩子，我们自己不就像一 叶浮萍吗？记得以前的一位老校长经常和我们讲：“学校的声誉靠 的是什么，靠的是我们全体教师的努力与付出，当家长把 孩子送到我们学校时，我们就要对得起他们，尽最大的努力为学生创造好的学习环境，把孩子们教好，才能赢得好的