小学数学老师教学随笔在多看多说中进行探究学习

1、小学数学老师教学随笔在多看多说中进 行探究学习本学期我的工作计划是在数学学习中重点培养学生多 看多说的学习能力。首先先说说如何培养学生看的能力。看对于解决问题 具有重要作用，学生在解答数学应用题时，需要具备相当 程度看的技巧，这样就给我们提供了一条培养学生看的能 力的途径。在具体的应用题教学中，要在审题、分析题意 和数量关系这一环节上多下功夫，以往的教学往往注重解 题技巧、解题技能的训练，而忽视了看的技巧的训练，这 样的教学往往造成学生思维的定势，做题时不读题，看 “多”就加，看“少”就减的情况屡见不鲜。所以我就有 目的地培养学生从不会看书到会看书、巧看书，使学生在 参与学习的过程中学会看书的

2、方法和技巧，边看、边想、 边划，注意划出关键词，理解其涵义，同时理解题目中的 数量关系，并且注意恰当运用讨论的方法，使学生相互学 习。平时组织学生看书时，要为学生提供丰富的阅读材料。 如教材中“读一读”、“做一做”、“你知道吗”等阅读材料 生动有趣，有一定的超前性和拓展性，如我们这学期的教 材中54页你知道吗介绍九章算术，学生从欣赏的角度 去看，兴趣昂然。同时，我还组织学生收集有关数学方面 的素材，如从古代的结绳记事，到阿拉伯数字的诞生，再 到现代机算机的应用等反映人类在数学方面发展进步的资 料。这些鲜活的、真实的、有趣味的阅读材料，都能激发 学生学数学、用数学的热情，当然，小学生在数学学习中

3、 培养看的能力不是一朝一夕的事，必须持之以恒，有意指 导，经常训练，才能促使学生愿看数学书，会看数学书， 从而提高学生的看书的能力。其次在数学学习中说的能力 的培养。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直 接影响着学生的数学语言。所以我先从自身做起，力求用 语准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强，通 过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形 成施以良好的影响。然后采取多种形式，让学生发展数学 语言能力。1同桌同学交流，同桌交流非常方便，是让学生发表见解，是培养数学说话能力的好方法。2小组讨论，小 组讨论是课堂中教学常用的一种方式，当学习中有疑难时, 可以让学生分成4-6人

4、一组进行讨论，讨论后请一名代表 交流，这样做可以使每一个学生都有发言的机会，也有听 别人说的机会，既有面对几个人发表自己见解的机会又有 面对全班学生说的机会，学生为了表达本组的意见，更加 主动的思考，倾听组织灵活运用新旧知识于主动学习之中, 起到事半功倍的效果。3让学生学会小结课堂知识，小结是 课堂教学的重要组成部分，通过小结，能提高学生的综合 概括能力。另外为了帮助学生记忆还利用一些顺口溜：如 为让学生记住一年每个月份的天数，：“一、三、五、七、 八、十、腊，三十一天永不差,”；为了让学生记住“大 于”“小于”的符号与意义而编了顺口溜：“大于号，小于 号，大数跟着大口跑。”在数学教学中，像这样利用顺口溜 教学的有很多，它不仅有助于学生的记忆，久而久之，也 是一种提高数学语言水平的好方法。当然，顺口溜要编得 恰当，也不要使用过多，更不能违反科学性和增加学生不 必要的负担。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导, 学生便