怎样提高小学生心理素质

1、怎样提高小学生心理素质摘要：开设心理健康教育课，最好有专业的辅导教师，因 为它不仅仅是要普及心理学有关知识，更重要的是要在心理 健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课， 应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的。只有 这样，孩子才能学以致用，真正提高孩子承受挫败的能力和 自我心理调节能力，减少心理障碍和其他心理问题，使每个 孩子都能达到智力正常，情绪稳定，意志坚强及人际关系融 洽的心理健康标准，全面提高孩子的心理素质。关键词：小学生；心理素质；教师中图分类号：g622文献标识码：b文章编号:1672-1578(2013) 02-0288-021. 提高学生心理素质的方法1.

2、1提高教师自身的心理素质。要对孩子进行心理健 康教育，首先要提高教师的心理素质。现代生活日益紧张和 繁忙，给人们带来了许多心理变化，面对激烈的升学竞争及 来自社会各方面的有形和无形的压力，使一些教师产生心理 冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的 教育行为，对孩子产生了不良的影响。教师要重视自身的心 理健康，教师的职业特点要求教师要有极强的自我调节情绪 的能力，教师要用科学的知识来调整自己的心态，使自己始 终处于积极、乐观、平稳的思想状态，以旺盛的精力，丰富 的情感，健康的情绪来投入教育教学工作中。1.2学校要开设心理健康课程。开设心理健康教育课, 最好有专业的辅导教师，因为它不

3、仅仅是要普及心理学有关 知识，更重要的是要在心理健康教育课中进行心理训练、心 理指导。心理健康教育课，应该是融知识性、趣味性、参与 性和操作性为一体的。只有这样，孩子才能学以致用，真正 提高孩子承受挫败的能力和自我心理调节能力，减少心理障 碍和其他心理问题，使每个孩子都能达到智力正常，情绪稳 定，意志坚强及人际关系融洽的心理健康标准，全面提高孩 子的心理素质。2. 在锻炼中挑战自我培养自信学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是 让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人 的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均 不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发

4、挥, 从而对自己充满自信；二是实行轮流班委制，让每个学生都 有当”管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学 认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心 理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管 理班级事务。实践证明，只要给每个学生提供舞台，他们都 可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事，老师最好不 要插手。我们常常看到这样一种现象：打扫卫生时，有的老 师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时， 有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等， 这种担心小学生'小'做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢 失了许多让学生锻炼的机会。我在工作中力

5、戒这种做法，结 果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画 画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践 证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼 中不断增强了自信心理。3. 遵循规律，充分发挥学校教育的积极性儿童心理发育成长和心理素质教育的过程受到诸如遗 传、胎期环境、营养、生理发育、家庭影响、社会环境、学 校教育等多种因素的影响和制约，并有其自身的科学规律。 克服教育过程中的盲目性、无序性、随意性，防止形式主义、 空洞说教，提倡针对性、系统性、实效性，遵循儿童年龄特 征和心理发展的科学规律，因材施教、发展个性是儿童心理 素质教育过程中必须坚持的基本原则。学校是

6、一个特殊的教育环境，是儿童人际交往的重要场 所，是传递社会文化、塑造道德品质、陶冶高尚情操、发展 个性特长，使儿童身心得以健康成长的乐园。现代学校教育以其纯洁优美的育人环境，现代化的教学 设施，精心设计的教材，专用化的师资队伍，并通过鲜明的 目标和周密计划，丰富多彩的寓教活动，对儿童心理素质的 形成和发展施以直接的影响，并发挥其积极的作用，也是对 家庭和社会教育的充实和优化。因此，加强学校德育工作， 研究儿童心理发展的现状，把儿童心理素质教育贯穿于学校 教育的全过程，是非常重要，也是十分必要的。同时，小学阶段是儿童智力、动机、情绪、态度、性格、 行为、品德、自我等各种心理素质形成和发展的重大转

7、折时 期，不失时机的把握这一重要的时机，实施良好的心理素质 训练、培养和教育，为他们向更高的心理水平发展提供和创 造必要的条件。由此可见，加强儿童心理素质教育，是学校 教育的基本任务之一，也是每个教师义不容辞的光荣的职 责。4. 培养学生的成功意识学生的个体差异很大。在他幼小的心灵中，对喜欢做的 事，往往抱有浓厚的情趣和自我陶醉、欣赏，当他自己干成 一件事时，在我们老师和大人的眼里可能是不值得一提，但 在学生眼里，也许会欢喜若狂、手舞足蹈；也许会觉得自己 很了不起、很伟大；也许很希望得到老师和大人的夸赞和鼓 励。如果我们老师和大人对他们的付出，是一种漫不经心的 态度，甚至还无端地让他们遭到训斥

8、与冷落，这样，就会大 大挫伤学生的积极性，伤害他们自尊心，长此以往，会使他 们失去感受的能力和表达的欲望，做任何事情都会变得缩手 缩脚，失去信心，甚至对性格发展产生极坏的影响。使他们 变得孤僻、忧郁、呆板和多疑。作为老师，应该很乐意享受学生成功的喜悦。学生有了 成绩和进步，哪怕是写好一个字，画好一幅面，或随手检起 一张废纸等事情，老师都要适当地夸奖和鼓励，这样，他们 的信心足了，心情好了，就会乐于接受老师提出的更高的要 求。学生对某件事怀有浓厚的兴趣时，兴趣会使他去探求、 发现，深入钻研，当老师看到学生的这些优势时，应及时给 予帮助和支持。5建立融洽的师生关系，创设愉悦的学习环境教师的教学态度与方法决定课堂心理气氛，老师因材施 教，以学生为主体以积极、平等、宽容和鼓励的态度调动学生参与教学活动的积极性，使学生乐于学，产生自 信心和成就感。以良好的教学方法培养和发展学生的认识能 力和独立学习能力，使学生乐学、会学、主动学不断增强和 改善思维品质和学习品格。这里面，作为小学的学生，还没 有自己的行为标准，老师的行为就是小学生的标准，所以良 好的师生关系，对小学生的影响是不可估量的。老师要不定期进行