四年级下学期数学教

1、四年级下学期数学教案第一单元小数的认识和加减法西屯学校赵世俭2013-2-26第一单元教学目标教学目标：一、知识与技能1、结合具体情境，进体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。2、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。3、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。4、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。5、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。二、情感态度与价值观 通过本单元的学习，培养学生对数的认知，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。单元教学分析：1、

2、让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数。2、借助直观模型和操作活动，帮助学生理解小数意义，掌握小数的加减法。第一单元课时划分 【本单元计划课时数：8课时】1、 小数的意义-1课时2、 测量活动-1课时3、 比大小-1课时4、 练习一-1课时5、 购物小票-1课时6、 量体重-1课时7、 歌手大赛-1课时8、 练习二-1课时第一课时 小数的意义教学目标一、知识与技能1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。二、情感态度与价值观 在学习过程中体验小数的意义和小数在日常生活存在的作用及其价

3、值。教学重点难点1、知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。2、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。教学过程与方法创设情境 建立模型活动一：看一看，说一说1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？3、出示挂图，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。动手操作 自主

4、探究活动一：折一折，涂一涂 1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。2、我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。3、学生尝试把写成小数。交流：你是怎样想的？4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？6、先四人小组交流，再

5、全班交流。自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。7、推想：改写成小数是多少？呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。8、观察发现：分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。活动二：读一读，写一写1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？4、认识

6、小数部分各数位的名称：出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？5、拨一拨，说一说。同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。解释与运用1、小练习：独立完成第5页“练一练”第1、2、3、4题。2、数学游戏：你说我摆。3、小结。板 书 设 计小 数 的 意 义分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；=0.1分母是100的分数是两位小数；=0.01分母是1000的分数是三位小数。=0.001课后反思第二课时 测量活动教学目标一、知识与技能通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作

7、单位来表示的过程，进一步体的意义。能用小数表示一个物体的长度、质量等。二、情感态度与价值观通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。教学重点难点通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义教学过程与方法一、测量活动：让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？鼓励学生用自

8、己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。二、填一填： 填写第7页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。三、试一试： 第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。 第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。四、作业：第8页练一练板书设计测量桌子的长、宽、高，记录改写成以“米”为单位。测量活动113克=（ ）千克1千克500克=（ ）千克课后反思第三课时 比大小教学目标一、知识与技能1、会比较两个小

9、数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。情感态度与价值观在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。教学重点难点1、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。2、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。教学过程与方法创设情境，建立模型一、设疑激趣：1、创设情境：少年演讲比赛教师提问：这两个小朋友到底谁的得分高呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？ 2、大胆猜测：（1）举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）（2）教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说

10、一说小数怎样比大小吗？二、尝试探索：1、根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？ 9.879.902、评委会给张华多少分呢？（1）独立阅读，分析信息（2）小组交流、互相评价3、你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说一说你是怎么比的。（ ）（ ）（ ）4、归纳比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推5、教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？解释与应用：我能行：1、独立练习：P10页 1、2题2、全班交流，互相评价重点指导学生说一说比较

11、的方法）新课标 第一 网我最棒：P10页 3、4题（重点指导第3题，并进行适当的拓展练习）课堂小结：课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。）板书设计比大小郑强，9.87分李明，9.90分9.90【 】9.87第四课时 练习一教学目标一、知识与技能1、通过练习，加深对小数意义的理解，掌握小数间的进率，进一步体会数与形的结合。2、巩固小数的大小比较及对使用小数的作用的认同。 二、情感态度与价值观 通过练习，加深对知识的理解和认识，培养数感，掌握解决问题的数学模型、方法。教学重点难点1、通过练习，加

12、深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。2、巩固小数的大小比较及对使用小数的作用的认同教学过程与方法一、创设情境，回顾相关知识1、创设情境：开学了，智慧老人想邀请大家到数学王国游玩呢，我们先到小数馆看看吧！2、想一想：这周在小数方面我们都学习了哪些内容？还有那些困难？3、在小组里说一说。（要求：认真倾听，注意比较谁说的让你觉得很满意，怎么说的？）4、小组汇报，全班交流，互相评价。（根据学生汇报情况及时整理并板书）二、多层次练习，巩固方法（一） 我会做：P12/ 第1、2题1、独立完成2、交流方法并提醒容易出错的地方3、做学习手册中相关题并评价。（二）我能行：P12/第3、4、5题1、独立完

13、成2、在小组内交流不理解或觉得困难的题3、小结：要注意看清楚是以什么为单位，弄清单位之间的关系是10进制，还是100或1000进制数学游戏1、 同桌游戏2、 用自己的语言交流游戏的心得、获胜的经验数学游戏：通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，建立小数数位的概念，巩固比较小数大小的方法。同时，学生在游戏过程中将体会不确定现象的特点。三、课后反思第五课时 购物小票教学目标一、知识与技能结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。二、情感态度与价值观能结合具体情景，提出数学问题；能运用小数加见方解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。教学

14、重点难点结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能结合具体情景，提出数学问题；能运用小数加见方解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。教学过程与方法一、创设情境，提出问题。创设超市购物情境，提出了核对小票的问题。学生可能有不同的方法，引导学生互相交流。二、探索计算方法1、根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果1025+2.14= 3.66-1.25=2、探索计算方法 可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。

15、3、研究问题2，探索减法的计算方法。 让学生独立解决，可以有多种解决方法。三、试一试7.291.71 1512.5用竖式计算：0.90.6 15.42.97 11.657.39 10.28.75 5.9410.7 103.14第1题：要注意提醒学生把得数末尾的0去掉。第2题：在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。四、指导学生练习【p15页】重点指导3、4、5题板书设计购物小票 1、25+2、41=3、66 3、661、25=2、41 1、2 5 3、6 6 + 2、4 1 1、2 5 3、6 6 2、4 1课后反思第六课时 称体重教学目的一、 知识与技能结合具体情境

16、，理解并掌握小数进位、退位的加减法。二、 情感态度与价值观能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。教学难点与重点1、探索加减法的计算方法，理解并掌握小数进位、退位的加减法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学过程与方法一、创设情境，提出问题。创设体检量体重的情境，提出了相关的数学问题。学生可能有不同的方法，引导学生互相交流。二、探索计算方法淘气比丁丁重多少千克？ 丁丁比笑笑轻多少千克？1、根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。2、探索计算方法 可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位

17、上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。3、研究问题2，探索减法的计算方法。 让学生独立解决，可以有多种解决方法。三、试一试1、直接说得数2.10.6 10.9 0.960.72、用竖式计算： 3.7+2.36 15.42.97 11.657.39 10.28.75 5.9410.7 103.14在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。3、下面个数中的哪些“0”可以去掉，哪些不可以去掉？8.10 15.00 30.070 0.0904、森林医生：（要让学生指出错在哪里，什么原因，并进行改正。）5、课本17页3题第23届世界大学生运动会女子三级跳远前三名成绩表中

18、国王颖14.12米乌克兰奥尔加13.96米俄罗斯贝佐诺娃13.90米（1）中国选手领先乌克兰选手多少米？（2）中国选手领先俄罗斯选手多少米？四、指导学生练习P17页6题板书设计量体重淘气比丁丁重多少千克？ 丁丁比笑笑轻多少千克？ 45.233.4=11.8（千克） 3833.4=4.6（千克） 45.2 38 33.4 33.4 11.8 4.6 答：淘气比丁丁重11.8千克，丁丁比笑笑轻4.6千克。课后反思第七课时 歌手大赛教学目的一、 知识与技能1、能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。二、 情感态度与价值观

19、1、通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题，培养学生的合作意识。2、通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。教学难点与重点1、能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。2、掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。教学过程与方法一、情境引入，“谁的表现好” 同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕：出示主题图画面（当屏幕出现5号选手说“专业得分8.55分”，“综合素质得分0.88分”时），问这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？ 谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢？二、解决问题：（1） 谁的表现好呢？让学

20、生独立列算式。（2）和同桌说说你是怎样想的。9号选手的专业得分是8.65，他的综合素质得多少分就能赶上或超过5号选手？（3）先独立思考，再列算式，和四人小组交流由学生独立列出小数混合运算的算式，并和同桌说一说运算顺序。师：还可以怎样算？ 活动二：自主探究，小组合作1、让学生独立列式，和同桌说说运算顺序，说说自己在计算中的好方法，提醒学生书写要养成良好的计算习惯。师：在四人小组中交流各自的算法。再在全班进行交流。2、试一试。【1】、4.612.35.815（1.23.9）【2】、p18页试一试23、学生读题，找到题目中的相关数学信息，说一说，讨论，解决。（1） 分步列式解答。（2） 对于学生使用的方便只要正确，应给予肯定。三、解释应用1、独立列式计算。2、可采用“比比谁是计算能手”来完成此题。3、解决图形中的小数问题。（培养学生的审题能力。）4、求下列图形的周长。5、智慧题。教师主要帮助学生审题，理解题目意思，由能力强的学生独立完成四、指导学生练习P19页练一练1、2、3、4【重点指导3、4】板书设计歌手大赛谁的总分高，高多少？9.43（8.65+0.40） =9.439.05 =0.38（分）