古诗二首《池上》（课堂PPT）

1、.1.2白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。他写的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读，一生写诗3600首，是唐朝写诗最多的诗人。作者简介：作者简介：知诗人知诗人.3 活动一：读通古诗，理解诗意。活动一：读通古诗，理解诗意。 1.1.自读古诗：自读古诗： 注意读正确，读流利。注意读正确，读流利。 结合书中插图，用自己的话说结合书中插图，用自己的话说说诗歌的大意。说诗歌的大意。 2.2.全班交流。全班交流。注意读准注意读准“撑、艇、撑、艇、萍萍”的字音，记住的字音，记住它们的字形哦！它们的字形哦！.4池池 上上小娃撑小艇，小娃撑小艇，偷采白莲回。偷采白莲回。不解藏踪迹，不解藏踪迹，浮萍一道开。浮

2、萍一道开。.5 池池 上上 小娃小娃撑撑小小艇艇， 偷采白莲回。偷采白莲回。 不解藏踪迹不解藏踪迹, , 浮浮萍萍一道开。一道开。.6你能读好这些生字吗？撑撑萍萍解解chngpng ji xi ( )浮萍浮萍艇艇tng .7浮浮 萍萍.8.9.10结合插图，读读诗句，想一想： 这是怎样的荷塘，怎样的白莲？ .11 池池 上上 小娃小娃撑撑小小艇艇， 偷采白莲回。偷采白莲回。 不解藏踪迹不解藏踪迹, , 浮浮萍萍一道开。一道开。.12 活动二：再读质疑，感悟诗境。活动二：再读质疑，感悟诗境。 1 1反复读读这首诗，尝试提出反复读读这首诗，尝试提出一些有趣的问题。一些有趣的问题。 2. 2. 组内

3、交流，试着用自己喜欢组内交流，试着用自己喜欢的方式解决问题。的方式解决问题。 3. 3. 全班交流。全班交流。.13小小 娃娃 撑撑 小小 艇，艇，娃：男孩儿或女孩儿娃：男孩儿或女孩儿 撑：撑船，用桨使船前进撑：撑船，用桨使船前进 艇：船艇：船 句意：一个小孩撑着小船在池塘里行走 。第一句第一句.14偷偷 采采 白白 莲莲 回。回。 白莲：白色的莲花白莲：白色的莲花 回：回来回：回来句意：偷偷地采了白莲回来 第二句第二句.15不不 解解 藏藏 踪踪 迹，迹， 不解：不知道；不懂得不解：不知道；不懂得 踪迹：指被小艇划开的浮萍踪迹：指被小艇划开的浮萍 句意：他还不懂得怎样隐藏行踪 第三句第三句.

4、16一一 道道 开。开。 一道：一路一道：一路 开：分开开：分开 浮浮 萍萍句意：身后的浮萍分开，一时合不拢。在水面上留下了划船的踪迹。 第四句第四句.17自学要求：自学要求： 把自己认为最有趣最好玩的词句把自己认为最有趣最好玩的词句用用“ ”圈画出来，好好体会体会，圈画出来，好好体会体会，抓住这一个字、一个词、一行字在头抓住这一个字、一个词、一行字在头脑里进行想象，形成一幅幅画面，可脑里进行想象，形成一幅幅画面，可把感受简单地批注在旁边。把感受简单地批注在旁边。.181、小娃为什么要偷偷地去采白莲？、小娃为什么要偷偷地去采白莲？2、小娃为什么不知道隐藏自己的、小娃为什么不知道隐藏自己的踪迹？

5、踪迹？.19（ ）的小娃）的小娃.20 这首古诗写出了一个这首古诗写出了一个 的的 小小娃娃，突出了小娃的童娃娃，突出了小娃的童 、童、童 、童童 。 天真顽皮天真顽皮心心真真趣趣.21同桌之间互相读一读这首诗，并画出它的节奏。 池上 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。.22v当堂反馈：池上是写 儿童 的古诗。池上是 唐 代诗人 白居易 写的，其中，写事的诗句是 小娃撑小艇 ， 偷采白莲回 。借景抒情的诗句是 不解藏踪迹 ，浮萍一道开 。“不解”的“解”意思是 知道 。v。.23 读着这诗句，你的眼前仿佛出现读着这诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？了怎样的画面？ .24 你还

6、知道哪些描写儿童生活的诗你还知道哪些描写儿童生活的诗句？试着写下两句。句？试着写下两句。 ， 。 .25儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。.26牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。.27意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。.28儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。.29路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。.30 【检测反馈】【检测反馈】 1.1.学写生字，要写得正确、美观。学写生字，要写得正确、美观。 偷偷 迹迹 浮浮 萍萍 2.2.先解释带点的词，再说说诗句的先解释带点的词，再说说诗句的意思。意思。 不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。 .31 请大家回忆回忆，我们童年时请大家回忆回忆，我们童年