护理实训实验室实行开放管理对实习上岗前护理专业学生自主学习准备度影响

1、护理实训实验室实行开放管理对实习上岗前护理专业学生自主学习准备度影响摘要目的探讨护理实训室开放管理对实习上 岗前护生自主学习准备度的影响。方法随机抽取2011级护 理专科1班学生65人作为研究对象，在护理实训室实施开 放管理的情况下，对护生实习上岗前进行技能培训。并对护 理实训室开放管理的效果进行评价。以实训室开放管理前后 2次护理专业学生自主学习准备度的测评情况为评价标准； 测评数据进行统计学处理。结果护理实训室实施开放管理 前后比较，护理实习生自主学习准备度量表各维度得分及总 分差异均具有统计学意义（p由于技能教学室的开放是全天候的开放，利用的是课余时间及节假日，开放技能教 学室时老师及实

2、验技术人员有时均不在场，护生需要通过随 机分组的形式对需要考核的部分操作进行自我检测。由于每 个学生既是考官又是被考者，因此，每个学生必须熟悉各项 操作评分标准，操作步骤和操作要点，做到公正、公平、准 确、客观。另外，对安排练习的先后顺序、物品准备及物品 复原等工作，均需要进行自主管理。所以，随着开放式实训 过程中护生慎独意识的增强，进行自我管理的自觉性也在明 显提高（表1）。那么随着护生自我管理水平的提高，也将会 促使护生合理的利用课余时间进行学习，继而促进护生实习 上岗后的社会适应效果和活动绩效以及心理健康水平得到 提高。为满足不同层次学生的各种要求，在保证平日教学任务 完成的同时，为提高

3、实验室使用率，增加学生的动手能力和 实践操作水平，实验室给了护生足够的空间和时间，通过不 同形式的技能练习，以及相互之间的观摩，促使护生看到对 方的优点，对比自已的不足，明确目标，不断进取，在小环 境中相互学习，相互督促的学习气氛与日俱增7。故热爱 学习维度得分也较实训室开放管理前明显提高。总之，护理临床实习是整个护理教育的重要阶段，护理 专业的教师要注重提高学生的自主学习准备度，创造一切可 以创造和利用的条件，引导学生在学习中解放自己，并获得 更多的独立的思考的空间，充分发挥自己的个性，释放内部 潜能，从而出色、圆满、高效地完成学习任务。参考文献1 wiley k. effects of a

4、 self directed learning project and preference for strueture on self directed learning readiness j. nursing research, 1983, 32 (3)： 181-185.2 王伟，程云，袁浩斌，等护理实习生自主学习准 备度及影响因素分析j中华护理杂志，2010, 45 (4)： 355-357.3 fisher m, king j, tague g development of a self directed learning readiness scale for nursing educat ion j nursing education today, 2001 (2)： 516-522.4 王伟，程云，白娇娇，等中文版护理实习生自主 学习准备度量表信效度研究j.中华护理杂志，2010, 45(1)： 63-65.5 肖菊英，刘宇，陈敬东护理学基础实验室管理模 式探讨j中国护理管理,2004, 4 (3)： 19-21.6 罗惠琴，朱晓丹，李抗，等.护理学基础实训室开 放管理的探讨j.护理实践研究，2010, 7