探究幼儿教育的重要性及方法

1、探究幼儿教育的重要性及方法杨英芝吉林省临江市立新小学吉林临江134600摘 要：幼儿教育不同于其他教育，它不是纯粹的教与学，注重的是课堂教学、 集体活动教学，主张让幼儿在游戏中学习，自愿地学习。一堂好的课不是让幼儿 规规矩矩地听完，否则会束缚住幼儿好动的天性，对教育起不到较好的效果。如 果让幼儿自由发挥好动、好奇、好问等天性，自主地参与到教学中，成为学习的 主动者，这样幼儿对学习的兴趣就高，教育的目的也能较好地达到。关键词：幼儿教育幼教工作者重要性方法一、在教学中重视幼儿牛理和心理的健康发展健康的身体是儿童心理健康的牛理基础，要想使儿童的心理得到健全的 发展，首先要使儿童拥有健康的躯体，而这些

2、就需要我们的保护和锻炼。比如规 律的饮食和睡眠，适当的劳动和游戏，这些都是儿童牛理健康的保证。身体健康 了，还要注重幼儿的心理健康。心理健康的幼儿具有智力发育正常、积极向上、 情感丰富、性格开朗而有自控能力、同别人友好相处、适应集休生活等特点。要 想使幼儿的心理健康，教师要多站在幼儿的角度，了解他们的内心需要，为幼儿 创造出接纳、信任、尊重和和谐的生活氛围，并与他们形成平等的亦师亦友的关 系。因此，老师要放手让幼儿独立完成一些简单的、力所能及的事情，让他们充 分表现自己，并尊重他们的意见，让他们在实践中感受自己的能力，看到自己的 优点和长处，增强自信心，形成乐观、积极向上的心态。二、创造力的培

3、养众所周知，孩子的创作才能可谓天才级的，经常会做出一些不可思议的 举动，其中包含了独特的创造能力。家长、教师就必须有目的地引导孩子的这些 才能，而不能扼杀其天性。要激发孩子的创造力，并不是只为他们提供昂贵的材 料、设备、新奇的活动，而是要最大限度地利用我们所处的环境以及我们与他们 间的互动。不能为激发幼儿的创造力而用“填鸭式”的训练来加快他们的学习和发展。家长与教师的目标是加深幼儿的理解能力，激发其终生的创造力发展。三、以班集体为单位培养幼儿的集体意识现在提倡和谐社会，和谐的基础在于心中有他人。这对于现在大多为独 生子女的孩子来说是一个难题。而教育的意义之一就是让幼儿初步认识社会，为 以后走上

4、社会打下良好的基础。幼儿园是孩子懂事后第一次与同龄的小朋友生活 在一起，可谓集体生活的前哨战。因此，幼儿教育工作者应当义不容辞地担当起 培养幼儿集体意识的重任，为孩子以后的集体生活打下坚实的基础。每个幼儿园、每个班都有很多幼儿组成一个集体，而幼儿刚进入集体生 活，很多方面都以自己为主，大部分又是独生子女，被父母宠着，因而个人意识 太强，不懂得怎么和其他幼儿相处。在这里，教师就要成为一个较好的引导者。比如每天来园时的桌面活动，每个桌子上都有玩具，但是幼儿们之间却 时常会出现争抢的情况。对于幼儿来说不会觉得玩具多，只会觉得自己的玩具太 少、不够。而有些幼儿看到其他幼儿搭的玩具比较好，自己想要,就会

5、伸手去“拿”。 这对于他们来说，不懂以语言交流来解决事情，不会分析，只知道自己想要的就 可以去拿，因此会产生一些争执。在这个吋候，教师应该及吋并经常地指导幼儿 互相谦让，并让幼儿学会用语言来表达自己的想法。比如想要其他幼儿手里的玩 具可以说：“可以把你的玩具借我玩一下么？ ”对于自己的玩具太少可以说：“我 的玩具快没有了，你能给我几个吗？”因此，教师在幼儿面前要有耐心，引导幼儿树立集体意识，学会互相谦 让，学会和其他人用语言交流，自己有想法也要用语言表达出来，让别的幼儿或 者老师知道，让幼儿渐渐地认识集体的概念。对于一些个人意识较强的幼儿，通过合适的方法可以达到意想不到的教 学效果，孩子们不再

6、狭隘地认为集体意识就是放弃个人，从而认识到集体获得了 成功就是个人的成功，每个人都是集体不可缺少的一部分。四、给孩子说话的权利孩子的嘴是闲不住的。当今基础教育要求教师引导孩子寻找获取知识的 方法而不是获取知识。首先要启发学生会问，然后才是启发他们找答案。正如外 国一个哲学家所言：“发现问题，往往比解决问题更有价值。”我国教育家陶行知 先生也说'发明千千万万，起点在一问。”新纲要第三部分第九条指出'教 师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”但现实中， 部分教师却常常扮演着幼儿学习活动的反对者、禁止者。这也不能做，那也不能 干，在重重禁令下，孩子渐渐养成了不敢开口的习惯。这对其语言和思维的发展 极其不利，有经验的老师就不是这样的。五、要培养孩子拥有一颗感恩的心如果一个人不懂得感恩，不会有“受人滴水之恩当涌泉相报”的思想, 这个人是不会得到更多的朋友的，是很难成就一番大事业的。先成就他人才能后 成就自己，得到他人的恩惠要懂得冋报，不是锦上添花而是雪中送炭，是能帮则 帮、有难必帮、有求必应，这样才能聚集人脉。在21世纪，没有一定人脉的人， 想干出一番事业来，是很难的。做父母的，我们不但要自己言传身教，还要善于抓住生活中任何一个教 育他们的小事例，让孩子从小懂得“勿以善小而不为，勿