数学名师工作室研修方案

1、义乌市第三届“名师工作室”研修方案市第二届学科带头人工作室历经三年，硕果累累、乐在其中、回味无穷。为更好地引领、指导研讨并解决数学教学中的实际问题，带动中青年教师的发展和学科教学水平的提高，培养一批具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、扎实的教研能力的青年骨干教师队伍，在实施素质教育中起示范、指导、影响作用，促进我市基础教育均衡发展和教育质量的提高，根据 义乌市教育系统名师工作室管理办法（2015 年修订 ） 及关于第三届义乌市“名师工作室”导师申报工作的通知，结合学校和导师自身实际，制定本工作室 2016 2018年研修方案。一、指导思想创设骨干教师成才的良好环境，建立科学高效

2、的优秀人才成长培养机制。以科学发展观为指导，注重研修活动的专题性、系列性、研究性和有效性，以优化研修的内容和模式为重点，切实提高研修的质量和效果，促使研修活动走向规范化、科学化，切实促进教师教育教学能力与师德水平持续提升，培养一批优秀骨干教师，促进导师专业化发展。二、研修目标工作室将以初中数学教育为研究领域，以交流、引领、提高为基本宗旨，以使每个工作室成员能快速地成长并积极辐射为根本目标，学有专长、术有专攻，深化“345 自助课堂”教学体系，形成自主开放、以生为本、简约高效的数学教学特色。（一）团队成长。以此为契机，促使导师二次成长，实现骨干和学员自主发展。使导师成为具有良好的师德修养、先进的

3、教育理念、厚实的专业素养、扎实的教研能力的名师。使学员树立良好的师德，发扬无私奉献精神，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验、 模式，提高课堂效益，提高语文教学质量，实现自我成长，成为数学学科教学与研究的示范者。（二）构建“自助”课堂。以课题 “基于自助课堂的初中数学学习文化研究 ”为载体，深化学科课堂教学改革，探索“以学为中心的三主一变 ”数学课堂模式及教学策略。（三）探索研修策略。构建高质量的工作室研修模式及研修策略。三、主持人职责（一）树立良好的师德风范，倡导无私奉献精神。主持“工作室 ”的工作。 制定好相应的研修方案，每学年提交个人专业发展研修计划和研修总结。（二）发挥辐射和引领作

4、用，带动学员共同成长。针对每一个学员的特长， 对学员实施全程培训指导，指导学员展示具有一定规模的教育教学活动，引领学员提高综合素质。定期组织“工作室 ”学员的理论学习及研讨，初定每学期双周周三下午为工作室活动时间。周二晚上或周三晚上为网络研讨活动时间。采取集中与分散相结合的方式，组织并参与 “工作室 ”学员的听课、评课活动，指导学员总结提炼教育教学方法、经验、模式。建立工作室QQ 群。（三）钻研教育教学理论，坚持教育改革实验。研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法。指导数学教学研究和科研课题，帮助学员确定研究课题，三年内完成1 项市级以上科研课题。经常撰写教育教学、教研或学校管理

5、札记、指导文章、调查报告、研究报告等，每学年在省级以上刊物发表或市级获奖教育教学研究论文1篇以上，任期内有个人（或合作）成果汇编。（四）及时整理“工作室 ”活动记录、研究成果资料，总结自身教育教学经验和 “工作室 ”工作经验，提升理论，推广经验，向全市教师传播新的教育理念。（五）参与市教师科研培训活动，开发市教师继续教育课程，参与授课工作，承担校本培训课程的开发、授课任务。每年为市教师继续教育或校本培训举办两次以上讲座或公开课。（六）负责对“工作室 ”学员的考核、评估和评价工作，建立“工作室 ”学员档案，向主管部门总结汇报。接受主管部门的指导、检查、评估和 “工作室 ”的年度过程性评估和终结性

6、考核。（七）跟踪指导，为工作室成员在论文撰写及发表、教学设计与公开教学、常态课诊断、课题选题立项与研究、命题编题与提高教学成绩等方面牵线搭桥或提供切实的指导与帮助。四、学员职责（一）树立良好的师德，倡导无私奉献精神；善于向导师、学科带头人学习，在导师的引领下与“工作室 ”其他成员合作交流，共同成长；遵守工作室管理条例；制定个人发展规划；每学年制定个人专业发展 研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。（二）在导师的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验、模式，提高课堂效益，提高教学质量，实现自我成长，成为教学的示范者。每学年在校内进行2 次以上教学展示，提交 2 份以上优秀教学设

7、计或优质课例实录；每两年至少参加一次市级及以上示范展示或教学研究课；。（3） 不断钻研教育教学或教育管理理论，树立先进的教育教学或教育管理理念，每学期研读1 本教育教学专著，撰写 2 篇读书笔记和教育教学研究札记；每学年完成1 篇教育教学论文，二年内至少有1 篇论文在市级及以上刊物公开发表或教育部门组织评比中获奖。（4） 坚持教育教学改革实验，认真开展教育教学及学校管理中普遍存在的问题的研究，积极主动地提出改进办法；每学年参与一项教育教学或学校管理专题研究，三年内参与完成一项市级及以上科研课题，积极参加市级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。（五）指导和帮扶青年教师，实行师徒结对制。每名“工作室

8、 ”学员必须结对指导1 2名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力。（六）参与市教师继续教育和校本课程的开发和授课， 协助 工作室主持人做好全市教师培训工作，并为本市教师提供网上答疑等网络教 育培训服务。（七）帮助导师维护运行 工作室”网页，积极开展在线互动式研讨， 为工作室”网页或博客提供动态的教育教学信息、 教育教学资源和教 育教学或学校管理经验。五、研修策略（一）师德专项爱岗敬业、关爱学生是践行师德的最基本要求。爱岗敬业正是淡 泊名利、志存高远、奉献社会的崇高境界。用陶行知先生当年的话来 说，就是 捧着一颗心来，不带半根草去”的无私无畏精神。要关爱每 一名学生，关心每

9、一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和 影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和 引路人。这就是 师爱”。要求学员思想上崇尚师德，行为上践行师德 标准，铸就高尚的师德，提升人格魅力。（二）理论学习阅读有关教育教学的理论书籍，通过分散自学、教师交流、个人 练习、集体研讨、专题讲座等，使教师接受理论教育，获取知识，旨 在理念的提升。（三）课例研究聚焦课堂，捕捉课堂教学的真实问题，以问题来引导学员反思的 实践活动。1 .学员共同会课主要通过 “课 ”的形式来交流对某个主题的理解，探讨课堂问题的解决。一般以上课一反思、说课一提问、对话一分组讨论一汇总、整 理的流程开展教学活动

10、。2 .群体互动辩课学员互相辩课，各抒己见，鼓励发表不同观点。执教者说课、反思，并自我争辩、自我评价、自圆其说。导师点评课，指出优点，分析执教者课堂教学中出现的问题，从理论上进行剖析。针对教学中出现的问题，共同研究，拟定处方，提出改进策略和修改意见。3 .反思总结常态化执教老师及时写出教后反思，学员总结出心得体会，形成报告。最后整理资料，装订成册。执教老师发到教育网网络上的“工作室 ”中的教研专题。全体学员上网阅读教案，并发表评论。4、教学互访经常化利用学员学校的不同经常组织教师间的相互邀请听课，针对课堂教学疑难问题，通过访问获取他校同行的智慧。5、课例研究主题化主要从改善教师的课堂教学行为问

11、题入手，整合共同体内专业引领力量，实现个人反思、同伴互助、专业引领的同步，探索课堂教学质量的提高。具体的实践形式有“同课异构”、 “二次上课 ”、 “三次备课 ”等。（四）课题研究学员从自身教学问题入手，研究 基于自助课堂的初中数学学习文 化研究”和 以学为中心的三主一变”数学课堂模式实践课题，亲历体 验课题的实验，强化教科研的群体合作，着力进行个案研究、课例研 究、行动研究，激发学员的学习热忱，使之互相学习、互相促进，共 同提高。（五）借助外力主持导师本人系浙江省教育厅十二五”首届浙派名师培养对象、浙江省张宏政网络名师工作室学科带头人，除导师个人教育教学 研究成果外，还有强大的导师团队作支撑

12、，在工作室活动中可邀请到 的市外专家主要有：华师大鲍建生教授、浙江大学刘力教授、浙师大 张维忠教授、杨光伟教授、杭师大的叶立军教授、宁波大学邵光华教 授，省教研员许芬英，地市教研员傅瑞琦、黄新民、时爱荣、周伟杨、 胡兴余、杨一丽、倪金根、郦兴江、王红权、吴立健、高友军等，特 级教师张宏政、褚水林、胡赵云、王亚权、朱先东、童桂恒、郑王宣、 郑银凤、郑洁、刘芳等。六、主要专题计划安排：时间主 题主讲（持）人形式2016.3制定专业发展规划陈建新制订计划2016.5学业考试命题研讨学科专家魏跃军、陈建新讲座、交流2016.7学为中心的教学设计与学案编制省教研员许芬英、陈建新讲座、案例研讨2016.10省“名校名师名课”暨“ 345自助课堂”展示特级教师张宏政、省市教研室专家、陈建新示范课、讲座2016.12数学文化在课堂中的应用张维忠教授、陈建新讲座、研讨课2017.3初中数学三主一变教学陈建新课例研讨、互动2017.5数学味是怎样形成的主题主体主线陈建新同课异构2017.7师德系列特级教师方大学、陈建新讲座2017