教育技术在幼儿语言教学中应用

1、教育技术在幼儿语言教学中应用摘要：随着教育技术水平的不断发展，教学手段 的不断更新，多种教学媒体走进幼儿言语教学成为历史必 然。尤其是多媒体设备以其直观性、交互性等功能优势，极 大地提高了幼儿语言教学的效率。关键词：教育技术幼儿语言教学教学目标阅读素养教育技术手段和课程资源的飞速发展，给备受关注的幼 儿语言教学注入了源源不断的活力。在教学过程中，幼儿语 言教师要鼓励幼儿走进图书馆，学会利用绘本图书、网络等 课程资源进行自主学习，要充分发挥教育装备辅助语言教学 的优势作用，从而有效提高幼儿的阅读理解和感悟能力，切 实提高幼儿的阅读素养和应用能力。笔者结合多年的教学实 践谈一下自己的点滴做法。一、

2、发挥课程资源优势，拓宽阅读视野，使阅读成为幼 儿生活的一种习惯阅读素养是评价青少年综合素养的关键因素。在现代教 学理念的指导下，我们在进行幼儿语言教学活动中，应尽量 少布置那些死板的学习任务，尽可能给幼儿提供阅读绘本的 时间，让学生进行自主阅读，发挥现代教育技术装备的优势 作用，通过视频动画的播放，开阔视野，广泛获取信息，在 不断的阅读中积淀文学常识，并能运用所学知识提高自己的 实际应用能力。例如，新型多媒体设备电子白板的应用，大大拓展了幼 儿的阅读资源，丰富了幼儿的情感，使幼儿爱上阅读，逐渐 使阅读成为幼儿生活的一种习惯。幼儿语言教师应及时为学 生推荐优秀的课外阅读书目供幼儿阅读。如花婆婆一

3、 步一步走呀走西游记一颗种子灰姑娘等。幼儿 语言教师为幼儿创设和营造温馨舒适的阅读环境，引导学生 利用图书馆资源，进行广泛深度的阅读，养成阅读习惯，提 高阅读素养。二、发挥现代教育技术资源优势，提高幼儿语言教学效 率语言教学资源信息量大，资源来源广泛。因此，语言教 学与现代教育技术有机整合，发挥现代教育技术辅助语言教 学的作用，通过直观展示教材情境，使幼儿有身临其境的感 觉，使语言教学产生最佳效果，确实达到三维教学目标，提 高幼儿的语言应用能力。我们知道，多媒体可以跨越时空， 拉近幼儿与现实生活的距离，给幼儿一种身临其境的感觉， 使幼儿很容易走进教材，走进作品，深刻理解教材的丰富内 涵，提高阅

4、读感悟能力。例如，在讲解小动物的伞一课时，通过深入细致的 阅读感悟之后，我利用电子白板进行人机互动，让幼儿结合 课上所学进行角色表演。一个幼儿利用电磁笔在白板上点击 天气的变化的课件，设置活动的情境一一大雨即将来临，小 动物们去哪里找伞呢？幼儿根据电子白板上的提示和自己 的感悟，纷纷跑向自己的“伞”下躲避大雨。这种教学方式, 既提高了幼儿的阅读感悟能力，又提高了幼儿的阅读实践能 力。三、在故事中培养幼儿的阅读理解能力，提高幼儿阅读 素养多媒体的视觉刺激作用对幼儿的认知起着十分关键的 作用。教师可以通过让幼儿阅读绘本教材，模仿小动物进行 表演，提高幼儿对绘本的理解能力和语言表达能力，增强幼 儿的

5、表现力，提高幼儿的阅读素养。例如，在八只小狗抬花轿的教学时，教师播放语言 故事的动画视频，引导幼儿观看第一幅图，“从这幅图上你 看到谁在做什么了。”幼儿说出第一句儿歌“八只小狗抬花 轿”。教师提问“那再看看老虎在干什么呢”，以引导幼儿 说出“老虎坐轿把扇摇”。这时教师提示幼儿：“忽然发生 一件大事，什么事呢？ ”幼儿们抢着说：“一只小狗摔一 跤。”教师下面请一个幼儿模仿小狗摔一跤的动作，并提问: “如果你发现小狗摔一跤你会怎么做呢？ ”幼儿说：“把它 扶起来，送进医院”教师及时给予肯定：”小朋友们都 是很懂事的好孩子，我们一起来看一看老虎是怎么做的。” 教师引导幼儿观看第三幅图并提问：&quo

6、t;老虎是怎么做的？ ” 说出：'老虎对他踢一脚。”提问：“小狗被踢了一脚后会 怎么样？ ”教师适时引导幼儿说出“小狗气得汪汪叫”并 学小狗生气时候的叫声。教师：“小狗生气了，那老虎又在 干什么？ ”幼儿说：“老虎却在睡大觉。”于是，教师提醒 幼儿：“孩子们，你们对老虎有什么看法？ ”幼儿说：“老 虎真的太坏了”教师应声道：“老虎是真的太可恶了， 我们来想个办法来对付它吧！”于是，幼儿结成小组进行讨 论，想出许多好办法，教师给予肯定：“小朋友帮小狗想了 这么多好主意，你们知道小狗想了什么好办法吗？ ”看第四 幅图，教师引导幼儿说出儿歌：“小狗抬轿到山腰，想个办 法真正好！”最终把老虎重重地摔了一跤。阅读能使幼儿形成良好的习惯，能使幼儿碰撞出智慧的 火花，能活跃幼儿的思维，丰富幼儿的想象能力和发散能力, 提高幼儿的阅读实践能力，为幼儿一生的成长奠定基础。因 此，在今后的教学中，我们要进一步探索和挖掘提高幼儿阅 读能力的途径和方法。“书读百遍，其义自现”强调的是阅 读的重要性。所以，我们要