认识厘米说课PPT

1、认识厘米说 课一、说教材一、说教材一、说教材一、说教材一、说教材一、说教材思考：思考： 厘米的认识厘米的认识的教学地位和作用？在教学中，的教学地位和作用？在教学中，怎样以小组合作的教学形式引导学生与教材交流？怎样以小组合作的教学形式引导学生与教材交流？二、说教学目标二、说教学目标二、说教学目标二、说教学目标1 1、知识与技能目标：、知识与技能目标：（1 1）经历体会统一度量标准的探究过程。）经历体会统一度量标准的探究过程。（2 2）初步认识长度单位）初步认识长度单位厘米，初步建立厘米，初步建立1 1厘米的长厘米的长度表象。度表象。（3 3）初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道量较）初步学会用

2、刻度尺量物体长度的方法。知道量较小物体的长度用厘米量。小物体的长度用厘米量。2 2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力和空间想、过程与方法目标：培养学生动手操作能力和空间想象能力；养成细心的学习习惯。象能力；养成细心的学习习惯。3 3、情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知、情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。二、说教学目标二、说教学目标三、说教法、学法三、说教法、学法操作归操作归纳法纳法观察发现法观察发现法动手操作法动手操作法讨论总结法讨论总结法猜测论证法猜测论证法学学 法法教教 法法设疑法设疑法 探究法探究

3、法 直观演示法直观演示法操作实验法操作实验法巩固练习法巩固练习法 促促练练评评探探创设情景，诱发兴趣创设情景，诱发兴趣 感知感知1厘米和认识几厘米厘米和认识几厘米 学习测量方法学习测量方法巩固应用，理解掌握巩固应用，理解掌握 评价引路，深入学习评价引路，深入学习 四、说教学过程四、说教学过程探索新知探索新知 自主参与，自主参与，我展示，我快乐我展示，我快乐 新衣服新衣服长四拃长四拃 四、说教学过程四、说教学过程 促促为什么不合穿呢？四、说教学过程四、说教学过程统一度量标准统一度量标准姓名： 班别 ： 备注 1、 这本新书真漂亮，你想去知道它有多宽吗？请你和你的父母合作，发挥你们的聪明才智，用不

4、同的物品来测量你的新书的宽度。例：我选 来测量，用了 6 个，父母用了 6 个我选 来测量，用了 个，父母用了 个我选 来测量，用了 个，父母用了 个我选 来测量，用了 个，父母用了 个我选 来测量，用了 个，父母用了 个四、说教学过程四、说教学过程 为什么我们测量的结果不一样呢？我发现：我用的物品不一样，测量出来的结果不一样。 我和父母用同样物品测量，结果一样。2、和父母讨论：它们一样长吗？不同长度的物品选用了不同的物品量，结果可能一样。与事实不符合。小结：（ 所以我们应该用同一物品（如小正方学具）作计量单位去量物品的长度） 四、说教学过程四、说教学过程四、说教学过程四、说教学过程妈妈用什么

5、工具测量最好呢？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10cm组别我发现共同点（1）认识尺子四、说教学过程四、说教学过程 探探1 1厘米厘米cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（1）认识尺子（2）认识1厘米四、说教学过程四、说教学过程 探探（1）认识尺子（2）认识1厘米（3）建立1厘米表象四、说教学过程四、说教学过程 探探cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（1）认识尺子（2）认识1厘米（3）建立1厘米表象（4）认识几厘米四、说教学过程四、说教学过程 探探cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10先把尺的先把尺的0刻度线对准小棒的左端，刻度线对准小棒的左

6、端，再看小棒的右端对着尺上的刻度几，再看小棒的右端对着尺上的刻度几，这条小棒的长度就是几厘米。这条小棒的长度就是几厘米。 四、说教学过程四、说教学过程 探探 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 cm四、说教学过程四、说教学过程 探探（1）操作性练习量实物）操作性练习量实物四、说教学过程四、说教学过程 练练过沙漠过沙漠3、估：（估：（ ）厘米）厘米 量：（量：（ ）厘米）厘米cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四、说教学过程四、说教学过程 练练过拱桥过拱桥2、量一量。、量一量。过过高高山山四、说教学过程四、说教学过程 练练（2）开放性练习）开放性练习先估一估，再量一量先估一估，再量一量四、说教学过程四、说教学过程 练练火眼金睛射箭火眼金睛射箭（3）发展性练习）发展性练习现在你还会用什么测量工具现在你还会用什么测量工具量小熊的新衣要多宽了吗？量小熊的新衣要多宽了吗？ 四、说教学过程四、说教学过