新课改下小学数学课堂创新能力培养

1、新课改下小学数学课堂创新能力培养摘要：小学数学课堂教学是培养学生创新能力的主 要形式之一，通过在数学课堂中对学生创新意识和创新能力 的培养，可以促进素质教育的全面推广。主要对如何在教学 过程中培养和提高学生的创新能力进行了简要探讨。关键词：新课改；小学数学；创新能力创新是一个民族进步和发展的灵魂，是促进国家兴旺的 内在动力，因此，创新也是教学的重要目标和根本任务。小 学作为培养学生创新能力的起点，对学生创新能力的发展起 着关键作用。对于小学数学而言，其课堂教学是培养学生创 新能力的主要形式之一，通过在数学课堂中对学生创新意识 和创新能力的培养，不仅可以提高学生对数学学习的效率， 还能让学生养成

2、创新思维的习惯，促进素质教育的全面推 广。此外，新课程改革以后，教学中总体目标之一就是全面 提高学生的实践能力和创新能力。因此，在新课程改革的大 背景下如何在小学数学课堂上培养学生的创新能力成为教 师研究的重要问题。为此，笔者结合多年小学数学教学经验, 对如何提高学生的创新能力提出了如下看法。一、引导学生想象，提高数学创新能力学生所学的知识是有限的，但学生的想象空间是无限 的，从某种意义上讲，学生的想象力比知识更重要。学生通 过想象问题，可以集中大脑注意力，进而通过锻炼大脑的思 维来培养和提高创新能力。为此，教师应在教学中有意识地 去引导学生想象，由此来提高学生的数学学习能力。但这里 所说的想

3、象并不是胡思、幻想，还应在掌握数学知识的基础 之上，进行有根据、有目标的想象。因此，教师要根据不同 的数学知识内容探索不同的想象情境，引导和诱发学生的创 新思维。例如，在复习梯形、平行四边形、三角形的面积时, 教师可以让学生想象梯形、平行四边形、三角形三者的图形 关系，提醒学生可以将梯形的两条底边变得一样长就可以变 成平行四边形，这样学生很快就会明白平行四边形可以看做 是两底边相等的梯形，同时学生会想到三角形可以看做是一 条底边为0的平行四边形，由此，通过三者的对比，掌握和 理解面积的求法，这样就为学生打开了思维的闸门，培养了 学生的创新思维能力。二、精心设计问题，为学生提供更多的创新机会采用

4、问题教学，可以为学生提供创新学习的动力。面对 提出的问题，学生需要展开有效的思维，才能寻找出正确的 答案，这样在寻求问题答案的过程中就可以锻炼学生的创新 能力。为此，教师应根据教学的内容精心设计问题，保证设 计出的问题能够有效地锻炼学生的思维，培养学生的创新能 力。此外，教师可以在教学过程中适当地引入一些创新题材, 打破传统的数学问题形式，为学生创造一个广阔的思维空 间，由此提高学生分析问题和解决问题的能力。例如，在教 学生解应用题时，针对一些应用题让学生采用不同的解法解 出，如，修一条3200米的公路，前两天修了总长度的，问 按照不变的速度，还需要多少天完工？学生可以用3200- (3200

5、x -4-2)求解，也可以用(3200-3200x ) 4- (3200x 三2)求解，这样让学生采用不同的方法解题的提问方式可 以大大开阔学生的思维空间，进而锻炼和培养学生的创新能 力。三、以学生为主体，给予学生足够的探究时间小学生的动手操作能力和思维问题的能力还没有完全 形成，所以，在思考或解决一些数学问题时可能需要一定的 时间，为保证学生能真正通过思考问题来锻炼学生的创新能 力，需要给予学生足够的思考时间。此外，创新思考问题的 过程是一种探索的过程，与固定思维模式解题相比，需要一 定的时间来摸索。如果教师认为这样会浪费大量的学习时 间，就无形之中抹杀了学生的创新思维成果，致使学生失去 创新思维的动力，也就无法在小学数学教学中培养学生的创 新能力。为此，教师应顺应新课程改革的要求，将学生作为 教学的主体，把学习的主动权交给学生，给予学生足够的自 主探究和学习时间，让学生真正通过自主探究培养创新能 力。为适应新课程改革的需要，培养学生的创新能力显得尤 为重要。对小学数学教学而言，通过创新能力的培养，可以 让学生形成良好的数学学习习惯。作为小学数学教师，要转 变教学理念，以学生为中心，通过引导学生想象、精心设计 问题等方式，给予学生足够的思维时间，有效培养学生的创 新能力。参考文献：1 魏丽霞小学数学创新能力的培养j.黑河教育，2008 (2).2 王丽浅谈小学数学教学中学生创