新课改下政治教学困境和对策

1、新课改下政治教学困境和对策摘要：本文立足于新课程改革的基本理念，在分析 新课改后中学政治课教学过程所遇到的困境的基础上，对新 课改背景下提高政治课教学质量进行了一些有益的探究。关键词：新课改；政治教学；困境；对策在过去的几年时间里，新课改在实施过程中取得一定成 效的同时，也存在着一些困难和问题，笔者就新课改背景下 中学思想政治课程中的教学困境和对策做出以下总结和探 讨：一、新课改后中学政治课教学过程所遇到的困境（一）过分突出学生的主体地位，弱化了教师的授课地 位新课改要求充分发挥学生在课堂上的主动参与性，加强 师生在课堂上的教学互动，从而突出教师在课堂教学中的引 导作用。因此，有的老师就尽量在

2、课堂教学中少讲，甚至用 具体多少分钟作标准来衡量自己所上的这堂课的质量，更有 老师认为在教学中不讲才是教学的最高境界。但目前还是有 不少学生希望教师采用新旧相结合的教学方法进行教学。（二）过分强调知识的实践性，弱化了基本理论的传授 新课程要求突出学生的学习方式的变革，它要求发挥学生在课堂学习中的主动参与性，因此学校应该加强师生的教 学互动。但是，很多教师将其片面化，认为一堂课中教学活 动越多越好，其模式基本是活动一讨论一发言这种模式的循 环。其实质就是用几个小品或者案例构成一节课，完全流于 形式上的热热闹闹，而没有真正激发学生深层次的思维和触 及学生内心深处的情感，最终导致了课堂活动的泛滥。（

3、三）在授课模式上从“满堂灌”转变为“满堂问”的 课堂提问课堂提问除了可以引起学生的注意力，还可以深化学生 对书本中出现的某些问题的认识，从而使学生能对该问题进 行更加深入的思考与探索。但是不少教师却在教学上将“学 生的主体地位”和”学生回答问题”画上了等号，以提问的 多少来衡量是否体现学生的主体地位。所以课堂上教师就不 停地对学生进行提问，从而让学生加强记忆。二、对策和措施（一）更新教育教学理念，明确教育目标政治教师首要观念是深入钻研新课标。因为全日制义 务教育课程标准中贯穿着以生活为本的基本理念，它按照 生活的逻辑来构建标准的内容，改变了过去的学科逻辑。遵 循学生的身心规律与生命成长的需要，

4、引导学生在生活中发 现和感悟道理，将回归生活的道德教育理念贯穿始终。道德 教育要回归生活，最为重要的是课程目标的选择要面向生 活，关注学生的现实生活，明确提出道德教育是为学生在生 活世界创造条件，关注学生的品德的养成和良好行为习惯的 培养。新课程总目标是以学生在成长过程中常见的基本问题 为依据，坚持从初中学生的认知水平与生活实际出发，围绕 成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整 合道德、心理健康、法律与国情教育等内容，将学生正确认 识自我，处理好与他人、与集体、与国家社会的关系。将思 想品德健康发展的培养目标细化为一个个具体的，与学生的 身心发展水平相适应的，具有时代特征与生活气

5、息的课程目 标，培养学生在生活中所需要的健康心理品质、法律意识、 社会责任感、社会实践能力与创新精神；并将学生的情感价 值观放在首位，促进学生的主体性价值得到体现。新课程目 标在面向学生的现实生活的基础上，面向学生的未来生活与 终身发展的需要，提出了更高的目标要求，使学生具有终身 学习的知识、技能与方法，使学生形成正确的人生观、世界 观和价值观，为发展自我，完善自我奠定基础。（二）坚持以理服人，把知识点讲透虽然中学是常识课，但在教学中不停留在教条条、背条 条上，而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系 上从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来 龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生结合 事例去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使 学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学 习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而 严肃认真对待。在这种情况下，教与学的对立就容易得到统o（三）教师在课堂上选取贴近学生生活、具有时代气息 的时政热点之后，要以多种手段呈现给学生方式应该不仅仅限于教师口头表述，或者是文章的浏 览，教师可以在课前准备一些视频或者是音频的多媒体文 件，打造一个有声有色的课堂。在充分调动学生的热情之后, 教师要鼓励学生大胆地表述自己的看法和观点，在这一过程 中要引导学生在结合书本知识的基础