新课标下小学语文教学认识和思索

1、新课标下小学语文教学认识和思索在小学语文教学中，新大纲要求注重学生的语文 实践活动，培养学生的感悟能力，特别强调语文学习的过程 是一个积累的过程，在积累过程中，要培养学生的养成意识 和习惯。它体现了语文教学的本质，揭示了语文教学的规律 性，对于语文教学有着不可替代的作用。作为小学语文教师, 我们如何在语文教学中体现语文教学大纲的理念，培养学生 实践与感悟能力，养成积累的习惯呢？一、读中感知新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学要重视朗 读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体 感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感 的熏陶。”在中国古代私塾教育特别强调诵读，直至朗朗

2、上 口，背诵为止，私塾先生并不做多的讲解，而是让弟子慢慢 去领悟，古人读书的方法古人呆板，但也不无道理。它强调 读是理解的前提，不读就不能理解，感知是在读的过程中慢 慢体会出来的。叶圣陶先生也强调语文教学中的阅读，阅读 是学习课文的第一步。教师应该引导学生“读通全文”“知 道文章之大概”，这就是我们通常所说的整体感知。教师要 引导学生把课文的内容读熟读透，而不要带着学生将目光集 中在段落和层次上。教师应让学生有一个充足的时间去精 读，去细细品读，做到读得正确，读得流畅。其实做到'正 确、流利”也不是一件容易的事情，它要求学生不添字，不 漏字，不读破句子。这是阅读的基本功。小学生能够做到

3、这 些需要教师的指导，要耐着性子把读的环节做好。很多教师 往往考虑到教学进度，忽视读的环节，或者是不重视，在教 师范读或学生通读课文后，蜻蜓点水、草草收兵，开始了内 容的讲解。在教学中，一节课40分钟，教师可以这样安排 读和讲的时间：学生初读课文时，可以用15分钟时间自由 朗读课文，初步了解课文的内容；然后教师再用20分钟时 间讲授。这样读的时间为15分钟，其效果比教师多讲15分 钟好得多。著名特级教师于永正在指导学生正确、流利朗读 课文上更是舍得花时间，于老师在丹师附小上新型玻璃 时，曾鼓励一名女生自读八遍。二、读中领悟读是学生对课文内容的初步感知，精读可以使学生对课 文的理解由感性认识逐步

4、发展到理性认识。读是为了更好地 理解，理解是阅读的核心。如果一味地读，而没有理解，那 就是无效的阅读。新课程改革已经进行了多年，但有的教师 还是抱着旧的教学方式不放，教师讲，有时还逐字助段地讲, 甚至到了繁琐的地步。要让学生理解文章，弄通文意，关键 是阅读的主体一一学生的阅读，教师要引导学生细心读文 章，认真思考，也就是“披文以入情”，舍此别无他法，那 么如何引导学生在读中领悟呢？1悟其意。入选到教材中的课文都是典范的文章。对于 文章中有一定内涵的词句要引导学生悟其意。悟其意的方法 是："提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围 绕重点展开讨论交流，鼓励学生发表独立见解。”如少

5、年 闰土中，学生难以理解'只看见院子里高墙上四角的天 空”。在教学中我先要求学生从整体上去感知：'闰土心里 有哪些无穷无尽的稀奇事？ ” “海边有如许五彩的贝壳，西 瓜田里有这样危险的经历”从这些记叙性的文字中可 以领悟到农村生活多么丰富多彩，闰土的眼界多么开阔。最 后，让学生体会''我和往常的朋友”却生活在一个小圈子 里，眼界狭窄，知识贫乏。2悟其情。每篇文章都是作者思想的体现，尤其是一些 与人物描写相关的文章，往往寄予了作者浓厚的感情，教师 要引导学生去体会作者表达的思想感情。如我的伯父鲁迅 先生第一段的最后一句话：“我呆呆地望着来来往往吊唁 的人，想到我就

6、要永远见不到伯父的面了，听不见他的声音 了，也得不到他的爱抚了，泪水就一滴一滴地掉下来。”如 果教师在阅读指导时，只是在语气上指导学生读得慢些，深 沉些，或许学生也能体会出作者的感情，但不够深刻。教学 时，我运用“多次加温，不断领悟”的方法，让学生自己读 中体会，其效果大不一样。3.悟其法。遣词造句有其基本的表达方法。教师在学生 用词的准确性、连句成段的多样性等方面要多加指导。比如 火烧云一课写火烧云形态变化的三段课文段式相同，通 过引读，让学生领悟其中的规律：先写''天空中出现了什 么”（马、狗、狮子），再写“它们的形态”，最后写“后 来的变化”。这三段文字的描写，对学生的写作有一定的启 发意义，便于学生模仿。讲完课后，教师要由学生自主选择 对象，自由想象，模仿课文结构写一段话，这样就能达到学 以致用的效果。三、读中积累小学语文课文大都文质兼美，堪为典范，学生细心品读, 会感到韵味无穷。在阅读教学中，教师不能只停留在学生读 课文，理解文意的层面，还要引导学生背诵。学生通过熟读、 背诵课文，增强语言的积累，提高语言运用的能力。儿童时 期是记忆力最佳时期，教师要指导学生读背，利用一切机会 让学生积累语句，丰富词汇。教师在每节语文课中都要激发 学生读背的兴趣，有意识训