新课改依然需要培养创新能力

1、新课改依然需要培养创新能力摘要：本文从创新的意义和含义，创新动机，创新思维训 练，课堂环境，教学关系等方面，结合自己的教学实践，谈 如何培养学生的创新能力。关键词：创新能力；动机；物理教学；合作；交流在新课改的今天，很多教师总是感觉到创新能力是以前 的事情，现在的教学主流是合作、交流，所以以前的创新的 理念就该抛弃了，而这不正像黑熊掰玉米一样，掰一个，扔 一个，最后留在手中还是一个，所以我们该好好反省一下： 是不是新的改革良方来了，就要彻底的抛弃一些旧的东西， 比如创新意识，而实际上，不管是过去还是现在、未来，都 需要创新意识，因为“创新是一个民族的灵魂”，因此，在 合作交流为主导的今天，我们

2、也要重视培养学生的创新意 识，那么如何进行创新教育，培养学生的创新能力呢？下面 笔者结合个人的教学实际，谈谈自己的一些体会。一、激发学生创新动机，培养创新意识创新能力的培养意义重大，在教育教学过程中，首先教 育学生：创新在一个人的学习生活中、社会生活中对自己对 社会对祖国对未来的重大意义，然后在课堂教学过程中不断 鼓励，培养学生推崇创新，追求创新，以创新为荣，并且通 过一些简单情景让学生体会创新的乐趣，增强成就感，并及 时表扬、奖励、强化这种成就感，以激发创新动机，培养创 新意识，同时通过一些创新实例使学生克服畏难情绪，认识 到创新不只是科学家的事情，普通人同样可以去创新，在日 常教学活动中不

3、断强化这种感觉，进而强化创新意识，形成 创新习惯。在物理实验教学中，通过对实验的改进使学生敢 于向现成的实验挑战，而改进实验。例如，在“压强”教学中，书上用的是一幅图片：女生 在脚下垫一木板陷得不深，而男学生由于脚底没有木板陷得 很深，这样的教学虽然也能够让学生产生疑问，但学生的体 会不深，于是我启发学生能否用其他方法，学生很快想出了 一个好的办法：用两摞书作桥墩，一张偏厚纸板做桥面，再 放上不同的重物，此时桥面压弯的程度不同，通过这样的创 新，从而使学生在面对早已被认为很正常、很传统的解决问 题的方法时，尝试去多想想，多变变，多改改，使之更合理, 更科学，使学生敢于创新，平时带着创新的眼光去

4、挑战传统, 从而形成创新习惯。二、运用探究教学模式，发展创新能力传统教学模式注重知识技能传授，课堂上讲解式的教， 接受式的学占主导地位，属于知识本位的教学模式。而通过 探究式教学，可使学生在复杂的探究活动中，多角度深入理 解知识，建立知识问联系，使学生在面对实际问题时更容易 应用知识解决问题，在探究教学中学生的知识和能力的获得 主要是在教师的指导下，由学生主动探索、主动思考，亲身 体验出来的；而且在探究活动中需要合作交流，这就促使学 生逐步学会合作与交流，同时在探究过程中学生也产生了对 知识和世界的态度和情感，从而使学生在积极性、主动性、 人生观、价值观等方面有了很大发展，从人的内在精神上推

5、动了创新能力的发展。在物理教学中，凡能引入探究教学的尽可能创造条件， 应用探究教学模式，根据教学内容的难易程度及学生知识、 能力水平进行不同的指导，采用'部分探究教学”（即只有 探究过程中的某些步骤的探究教学），既让学生面对一定难 度的问题，又不产生严重的挫折感，同时根据学生的非智力 因素的特点，让学生专著于目前探究任务，勇于突破自己的 思维定势，并且应用不同的评价方法鼓励学生，鼓舞探究的 勇气。例如，在学习串联电路的电流特点时，我们可以尝试用 探究教学，先让学生观察串联电路中的两盏灯的亮度，引入 情境，然后启发学生思考''串联电路中的电流有什么样的特 点？ ”一一引导

6、学生提出各种合理的猜想，一一引导学生设 计实验，实施实验，得出每一种特定条件下实验结果， 对实验结论分析，得出结论，这样在探究活动中激发学 生思考，分析、运用知识能力，动手能力，进而培养创新能 力。三、构建以交流为基础，促进学生创新能力培养，目前教与学的关系，应该是把教与学看作是两个主体间 的一种精神交往关系，是一种平等的对话和互相理解的关系 +这种教学关系把教与学看作是一种平等对话的活动，削弱 了教的主导地位，突出了学的氛围的构建，因此我们在教学 中要使师生间建立起平等、公平、宽容、互助的伙伴关系， 使师生之间在精神心理上易于沟通，而平等的沟通是建立良 好创新环境的基础，充分体现学的主体性的发挥，有利于学 生在学习活动中自主地进行学习，自主地完成自己的身心发 展。在物理学习中，我们可以通过交流让学生理解生活中的 物理知识：比如，在冬天从热水瓶中倒出一些水，发现瓶塞 会蹦一下，比如，在烧水时，喷出的水蒸气比热水烫伤更严 重；高压锅煮食物更快些；夏天自来水管外壁“出汗”等， 通过学生进行讨论交