新课程下高中数学教学反思

1、新课程下高中数学教学反思新课程改革是关系高中数学教学的一件大事，但它 的模式并不会束缚到一些教育者在数学教学中的大胆创新。 新教程改革是一个大环境，对于全国的高中教学的提高来说 是一个良好的发展背景。新的时代有新的要求，也有新的教 育内容，这不仅仅局限于教材中的具体知识，而更涉及教师 和学生、课堂和学生之间的密切关系。先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出 来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行， 二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没 有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失 去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景 下必须要求广大教

2、育工作者与时俱进，树立先进的教育理 念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中数学教学反 思谈一谈自己的看法。一、时代的发展对应用数学提出了更高的要求随着科学技术的飞速进步，数学这门应用最广泛的学科 越来越凸显出其巨大的社会价值，并得到了人们髙度的重 视。在我国的数学教学当中，有很长一段时间对数学存在着 不科学的认识，部分教师认为培养学生的数学能力就是培养 学生的逻辑推导能力和运算能力，使得学生的数学应用意识 极为薄弱。当今是一个讲究实效和效率的时代，数学这门学 科的存在已不是仅仅停留在书面上，它的主要作用是被应用 到社会经济发展当中，并产生实际的价值。因此，无论是小 学的、中学的、大学的数学

3、教育应该有一个明确的目的，就 是将学生培养成应用型人才，提高他们对数学的实际操控能 力。二、数学教学实践中应积极采用的教学策略1.对学生逻辑推理能力的培养数学是一门开动脑筋的学科，尤其对个人推理能力的提 升有着十分积极的作用。在之前，我国的数学教材所体现的 理念较为简单化，没有将数学的真正意义带到教学当中。随 着新课标改革、新课改教材的应用，我们看到，教材的设计 更加人性化和实用化，尤其对学生推理能力的引导提升了一 个层次。在逻辑学中，逻辑思维能力包括：分析、推理、论证、 判断、运用结论等能力。新教材中每道题的设计都经过了精 心的布置，在每个单元的大框中，理论后面是习题解答，习 题解答由易到难

4、，然后就是实践性的应用题，这样的设计对 于学生思维的开阔和逻辑能力的培养有着巨大作用。2对学生理论应用能力的培养数学题型的解答不一定局限于个人，它可以是学生合作 和交流的结果。数学中的每个定义都是学生应该掌握的最基 本知识，而掌握的过程就是通过应用，通过习题的训练，但 我们可以通过一种非常有效的方式将学生的理论应用能力 进行培养。我们知道，学生是课堂的主体，又是课堂的创造 者。整节课要充分显示学生的主体作用。没有学生的参与， 就没有学习小组及小组之间的相互依赖、相互竞争的合作学 习氛围，这节课就不能成功。主体性和合作性是素质教育的 重要特征。数学课堂如果让每一个学生都参与进来，才是他 存在的主要目的。在这个过程中，学生彼此合作又相互竞争 中，学生的想象力、创造力都得到了充分的发展，理论应用 能力也在合作中得到提高。三、新课标所体现的先进理念1.结合新教材的内容，有针对性地培养学生的基础数学 能力新教材的目标就是实现数学的实用功能，因此