新课程理念下高中数学教学生活化初步探析

1、新课程理念下高中数学教学生活化初步探析数学学科与现实生活紧密相联，事实上，数学这门 学科是从现实生活中提取出来的，并且也是人们用来改造世 界的重要工具，可谓它是来源于现实生活，同时又是服务于 人们的日常生活、工作和学习。曾经有一位伟人对数学这一 学科指出，数学如果离开了生活就如同无本之木和无源之 水，必将无所发展。而教学实践经验也表明，脱离现实生活 进行数学教学，就如同空中楼阁，抽象而空洞，不仅不利于 学生感知、理解和掌握数学知识，而且非常不利于学生运用 数学知识分析问题、解决问题，不利于他们综合技能和素质 的培育和提髙。高中数学新课程改革明确指出，高中数学教学必须紧密 联系现实社会生活实际情

2、况，立足于学生实际的知识积累和 社会生活经验，构建有助于学生更好理解和消化数学知识的 教学情境，充分尊重他们的教学主体地位，积极引导他们进 行观察、分析、猜想、推理、交流和互动等活动，促使学生 更好地掌握数学基本知识、基础原理和基本技能，学会以数 学的视角去观察事物、去思考问题和解决问题，并激发学生 对数学产生深厚的兴趣。下面根据笔者多年的教学经验，谈 谈在新课程标准下如何实施生活化教学。一、把握高中数学生活化教学的针对性原则在高中数学教学的具体实践过程中，教学的主要目的是 为了提升学生对相关知识的理解深度，为了有效提高课堂教 学的质量和效率，因此，教师在构建教学情境时，必须注重 教学设计的针

3、对性，要根据教学内容的实际情况，结合学生 的具体实际，有针对性地选取重要教学素材，紧盯教学目标, 切不可过于盲目、过于零散，促使学生分清主次、把握重点、 扭住关键。例如，在“圆锥曲线”课堂教学过程中，一方面为了提 高学生对曲线的直观认识，另一方面为了增强学生对教学内 容的好奇心和兴趣性，可以有针对性地引入学科探究的生活 实例，通过多媒体引入天体行星或人造卫星的运行轨道视 频，从视觉上让学生对拋物线、双曲线、椭圆曲线产生较深 的印象，促使学生通过宇宙运行的轨道的认知，然后，通过 引入在卫星向地面发射通信信号，构建圆锥曲线的初步认 识，让学生明白社会生活中的各种应用与现实生活的紧密相融，激发他们深

4、入学习和探索的欲望，有力增强他们对教学 内容的认识，提升教学质量和效率。二、扭住高中数学生活化教学的趣味性原则 浓厚的学习兴趣是激发学生进行积极学习的强大动力,是有力推进学生进行主动学习、自主探究的助推剂。教学实 践证明，全面而整体地提升课堂教学质量和效率的最有效的 方法和措施，就是要努力培育学生对数学学习的兴趣，推动 他们进行自主学习、主动钻研、自觉学习的激情，提升他们 对数学学习的深厚情感，增进他们对数学学习的强大吸引 力。因此，高中数学教师必须在提高学生学习兴趣上下功夫, 自觉研究和探讨教学内容的趣味性，构建让高中数学回归现 实趣味生活的教学情境。例如，在“数列极限”的课堂教学实践中，通

5、过引入日 常生活中最为常见的数学问题，假设某个人试图抵达20公 里以外的某一建筑物处，他实施分步行动，第一步行走1000 米，第二步行走500米，第三步行走250米，第四步行走125 米，依此类推每个行走距离为上一步的一半，试问要多少步 才能达到目的处。显然这个生活化的问题，将抽象的数学问 题处理得更加形象、真实和具体，具有浓厚的趣味性，可以 激发学生主动探索的欲望，同时，促使他们在探究的过程中 找到数学的乐趣，激发他们自觉学习数学的兴趣，与此同时 增强课堂教学的质量和效率。三、抓住高中数学生活化教学的层次性原则高中数学具有较强的抽象性、理论性和系统性，如果在 具体教学实践活动中不能较好把握住

6、知识体系的层次性，由 浅入深、由易到难地引领学生学习、理解、体验和感悟数学 基本知识、基本原理和解题基本技能，那么，很难有效地将 教学活动开展好，也就很难达到课程所要求的教学目标，课 堂教学的质量和效果更是难以保障。因此，高中数学教师在 教学过程中，必须对教学内容和教学资源做好合理的分配和 把握，抓住知识体系的逻辑层次性，从而将教学内容由浅入 深地层层推进，不断提升学生在课堂教学中的思维层次，并 将他们的思维逐步引入知识体系的新深度，进而不断提升课 堂教学的质量和效率。例如，在"等比数列求和公式"的教学中，可以引领学 生探讨某一生活中最为常见的工程承包问题，讨论工程付款 方采取两种付款方式，一种方式为：第一天付款1元，第二 天付款2元，第三天付款4元，第四天付款8元，第五天付 款16元依类推，共60天，另一方式为：每天付款1万 元，共30天，请你选择哪一种付款方式？从而激发学生的 探究欲望，并引领学生对等比数列求和公式进行探讨，教学 实践表明，可以起到非常良好的教学效果。综上，“用生活来教育，生活即教育，为生活而教育。” 高中数学教学生活化是现代数学课程改革的重要方向、内容 和目标，作为奋战在一线的教师，要不断加强理论研究和实 践探索，不断提升课堂教学质量和效率，从而不断提升学生 的综合素质和能力。【参考文献】1 李伟君.关于