普通高中针对新生英语教学方案

1、普通高中针对新生英语教学方案教学方案的制订不仅要依据考纲还应根据学生学业水平 来制定。普通高中的学生在中考时是处于中等或中等偏下， 所以这部分学生是没有达到初中英语考纲要求掌握的2000 词标准的。有的学生甚至英语偏科，连最基本的音标和字母 都认不全，这一事实如果被忽略，普通高中与重点高中用同 样的教材，以同样的起点和进度讲课，对普通高中的学生来 说无疑是很不利的。很可能从一开始就听不懂、跟不上，很 快就会放弃这一学科的学习，那样就很难毕业。所以应该因 材施教，针对学生的起点，对高一第一学期的课程内容应做 出相应的调整，重新设置教学进度。首先，英语26个字母，48个音标的读写和利用音标读 单词

2、背记单词的能力必须培养。因为高中英语考纲要求掌握 3500词，这么多词汇学生光靠死记硬背是很难记忆的，而 掌握了音标就可以利用听、说、读、写多种方法记，会很大 程度上提高记忆效果和速度，其实这也是外语学习最有效、 最正确的方法。也使英语基础差的学生可以重新学习，能够 跟上其他学生，基础好一点儿的学生也可以利用这一阶段积 累词汇量，因为高中阶段的词汇量忽然增大无论是在教材中 还是平时考试题中，如果没有过渡期大部分学生会感觉无所 适从，很容易造成对英语学科的畏难情绪，对今后的英语学 习是很不利的。所以我在新生刚入学的第一个学期前2个月 （也就是期中考试前）这段时间专门开音标、语音基础课， 培养学生

3、利用音标读单词、记单词、查字典读生词等，对学 生进行强化训练，不允许一个学生掉队，给每个学生发一本 初中英语大纲词汇2000词，就以这2000词加上高中必修一 6个模块的生词为训练内容并对这些词进行强化背记，同时 给学生印制英语字帖练习英语书法，让学生在抄写背记的同 时练出规范工整的书法，绝胜高考。当然在记单词的同时还要做相应的阅读练习，或单选 题，这是为了让学生用已背记的单词去实践阅读理解英语篇 章的能力。按原先正常高一的英语教学安排，将教材每模块分6课 时，第一课时new wordso第二课时readingo第三课时 language points。第 四课时 grammai'。第

4、五课时 cuitural corner 第六课时 everyday english, function and writing.而调整之后变成，第一课时，音标与生词训练（只 讲生词中涉及到音标）其中包括介绍部分可用音标。运 用音标读生词。练习与巩固，比如锁定30个生词让学生 速读，看谁读得既准又快，（计时比赛），分组互考单词汉译 英、英译汉，生词按词性分类后考查词性，造句、补句练习 等等。第2课时introduction及reading,要求阅读后把不 会的生词挑选出来然后练习查字典并选择出语境中对应的 含义和词性。翻译好文章后，集中背记这些挑选出来的生词。 注意：此时被挑选出的词汇是因人而异

5、的，也就是说，每个 学生挑选出的词库是不同的，是按自己需要而定的。这样的 学习能够弥补因为学生基础水平不同所造成的差异，这种方 法比听老师统一讲要更有利于学生。第3课时，还是知识点 讲解并配以相应习题，要让学生明确知识点在试题中是如何 呈现并成为答题的突破口的。第4课时grammar及练习。第 5课时，泛读内容包括cultural corner, everyday english. function等等。把这些内容中的生词挑选出并背 记下来，整理在生词积累本上。在这一课时还可增加听力练 习，对单词的听辨练习有利于加强对单词的记忆。第6课时 writing & singing, acti

6、ng。利用本模块的生词进行 造句、补句、成篇的分步写作练习，把看图作文引入课堂， 以英语口语作文练习为主。并要对整模块生词进行一下考 核，让学生主动关注自己的英文词汇量，可以对词汇量大的 学生给予表扬和奖励，对起步晚词汇量小的学生鼓励他们互 相赶超，形成一种氛围。或把学生分组，每组分一个简单英 语剧本让学生做英语对话表演练习，还可以学唱一首英语歌 曲，或利用这一课时来形成一个可以推荐给学校大型活动的 英语节目。这课时主要是要让学生多方面地应用英语，培养 学生对英语学习的兴趣和成就感，让英语基础好的学生有机 会表现成为主角，而让英语基础差的学生能够重新认识这一 学科并积极参与到学习中。另外，安排早自习晨读，科代表带领全班同学一起进行 音标和单词的发音练习。鼓励学生要张开嘴，不会读要马上 问。同时，鉴于普通高中学生学习主动性不足，教师要加强 检查力度，一课一检，尤其是对那些基础差的学生必须在两 个月内使其能够记住音标并学会用音标读单词、背单词。个 别差生可以把这个过程延长至1学期（4个半月）甚至更长, 直到达标为止。当全班都会利用音标和字典了，就可以进一步调整教学 方案。如第五课时可以完全变成泛读课，教科书上的内容要 精