更新教学观念提高教学效益

1、更新教学观念，提高教学效益山东省肥城市桃都中学刘现涛新课程理念下，如何将教学观念从传统方式进行转变，从而有效提高学生的 学习效率，己经成为初中数学教师们共同关注的话题。作为一名中学数学教师 要想提高课堂教学效益，必须要更新教学观念，对课堂进行全方位的反思、探索 和实践。笔者从以下几个方面浅谈在教学中的探索：一、转变观念 探讨新的教学方式教师应创设能引导学牛主动参与的教学环境，从而激发学生学习的积极性, 培养学牛掌握知识、运用知识的能力，使每个学生得到充分的个性发展。在学习 过程中，营造开放的空间，让学牛去玩、去动、去演。课堂教学要从学牛的爱好 和兴趣出发，设计一些有特色的教学方法。如两盏灯、一

2、个等式，就是符合要求 的两个图形，你还能构思出其它的图形吗？比一比，看谁想得多。这是一道培养 学牛图案设计能力与空间想象能力的趣味数学题，没有标准的答案，初一学牛根 据他们的知识面和牛活阅历，学生是从以下不同的侧面来设计：（一）、来自生活 实践的设计：图形如圣诞树、一辆小车、一个机器人、一座房子、两支棒棒糖机 器人、婴儿车等；（二）、形象生动地刻画动物或人物，一只小鸟、稻草人、一只 蝴蝶、一只狐狎头等31种。乂如：某居民小区搞绿化，要在一块矩形空地上建 花坛，现征集设计方案，要求设计的图形由圆和正方形组成（由圆和正方形的个 数不限），并且使整个矩形场地成轴对称图形，请画出你的设计方案等。学牛在

3、 自己设计了各种各样图形后，再相互探讨、共同参与，最后加工成15种方案。从以上方案的设计可以看出，如果学生没有丰富的感性材料作素材，仅仅凭 在课堂上的机械训练，是很难凭空设计出一种有意义的图形的，要求在数学的学 习过程中勤于动手、善于观察、发挥联想，在生活中学习数学、运用数学。这样 的数学活动课，以情境、想象的形式贯穿整个课堂，在这样的学习氛围中，乐在 其中，学牛的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，自主、实践、活动 成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。这样的教学方 式使学生的学习变得丰富多彩，使课堂显岀勃勃生机，焕发出生命的活力，使教 材“活”起来，使课堂也“动”

4、起来。二、联系实际，让数学课堂生动、鲜活过去有的学生总认为数学是很抽象、很深奥的学问，不是一般人能学好的, 需要把课本上所有的结论统统背熟，然后模仿例题做习题、再做习题。死记硬背 加题海战术。还认为数学课是充满了定义、定理、图形和符号等，“冷冰冰”的，现在的数学 课渐渐有点生动了，因为老师总是在新课题学习时呈现出一个实际问题或是-种 生活现象，让同学们认识到数学来源于生活，数学中每一个新的知识点，都是从 解决实际问题出发建立起来的，为了解决实际问题而提出一些方法和策略，抽去 这些方法和策略的实际背景，就形成了数学模型，再把这些数学模型应用到解决 实际问题的过程中去，一个新的课题就诞了。而且老师

5、总是先让学生自己观察问 题，提出问题，找出其中的关系式，设计问题解决策略等。这样就可以减轻记忆 的负担，使知识存放有序，也便于更有效地提取和迁移。学习知识结构是通过认 知结构的不断充实和完善实现的，认知结构又是通过主动联想知识之间的内在联 系构建起来的。数学总是从实践中来到实践中去。学会了数学，就学会了思维，学会了思维 就学会了解决问题的方法；还有最明显的感觉是，老师似乎民主了许多，很在乎 同学们怎么想。面对一个数学问题，你只要有想法并敢于把想法说出来，你就一 定能学好数学。过去冋答问题吋，总是怕冋答得很“蠢”，引起同学嘲笑，现在 这种忧虑没了，老师并不只表扬答案正确、表达准确的同学，而是关注

6、你是怎样 思考问题的，有了想法说岀来常常受到老师的表扬，还常常有意外的、精彩的收 获，关键时候有的学生冋答常令老师和同学们眼前一亮，只是有吋考虑不太周全 而已。三、注重合作，培养学生良好的合作学习意识学会与人共处，学会合作，学会交流，是生活在信息社会的人应具备的基本 素质，了解自己，尊重他人，既有良好的合作意识和合作技巧，又善于表达和交 流，是当代社会中求得生存和发展的一种能力，也是新世纪人才培养模式的重要 标志。新一轮课程改革要求学生在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯，并要 求自主探索，主动获取，进行合作学习，体现团队精神以及民主决策等。合作学习如何在课堂上落实呢？必须加大小组合作学习的探

7、讨，使学生合作 进行讨论交流较普遍地在教学活动中应用。在小组合作学习中留给学生思考的空 间，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，让每个学生承担 着不同的角色：课堂上，学生分成四人小组，有的当组长，负责整理每个人的发 言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解，为了使这种学习方式不流于形 式，老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨，教师从细微处 着眼，进行指导。这时，思维活跃的同学可以阐述自己的意见，而对于不爱发言 的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在人家的充分 参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学, 这时学

8、生对知识的思考过程进行再现，互教互学，共同提高。还要防止学生的合 作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思 路。教学过程即是学习的过程，同吋又是学生交流的过程，学生的合作意识得到 了很好的培养。四、调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学传统意义上的数学课堂，就是老师讲学生听，老师从不审视自己的教学是否 引起了学生的兴趣，也不关注学生在课堂上的参与程度，学生不参与是否与自己 有关，当学生岀现与课堂教学不一致的行为吋，只是怨学生，其至是批评学生, 而不反思自己的教学行为是否适应学生的心理特点、激发学生的求知欲。在使用 新教材的过程中，我体会到老师的反思很重要，能增加你课堂的魅力，吸引学生 主动参与。每一节课后，我都要反思一下自己的教学行为，并且到学生中间去了 解，哪些是有益于学生的，我就继续发扬，争取更好，哪些是对学生不利的，我 就及时改正，努力使课堂教学在这种反思中更加圆满，使我