《5以内减法(第3课时)》教学设计

1、5 以内减法（第 3 课时） 教学设计西南小学黄群英教学内容 ：冀教版数学一年级上册第38、39 页、教学目标 ：1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。2、体会减法的意义。认识“”，会读写减法算式，会计算5 以内的减法。3、积极地参与数学学习活动，获得成功的学习体验。教学 重点、难点： 认识“”，会读写减法算式，会计算5 以内的减法。课前准备 ：纸牌、花片。教学方案 ：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、师生共同做游戏。 教师拿出 5张纸牌，闭上眼睛请同学抽， 然后教师“猜”出抽走几张纸牌。根据学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点，用

2、猜数的形式开始新的学习， 容易调动学生的积极性和探索的愿望。师：同学们，你们看，老师手里拿着几张纸牌，我闭上眼睛，你随便拿走几张，我都能猜出来，你们信吗？来！谁想试一试？找一、二个学生抽。下面我们一起来帮助解决小朋友摆花片的问题，你就知道计算的方法了。教学环节设计意图教学预设二、解决问题1、呈现情境图，让学生观察，说图意，请两个同学用纸牌表演一下。观察交流情景图中的信息，一方面培养学生用数学的眼光看身边的事物，另一方面使学生感受数学问题是从生活情景中提出来的。模拟表演，活跃课堂，帮助学生理解事物的问题。师： （出示情景图） 同学们，请你观察这幅图，说说你看到了什么？请两名同学表演对话。2、提出

3、兔博士的要求，给学生充分的时间，鼓励他们自己来解决问题。直觉、动作思维是小学生的认知特点， 让他们动手操作过程中， 体会减法的意义。师：根据两个小朋友对话，你 最想知 道什么 问题呢？生 ： 小 明 还 有 几 张画片？师：对！老师也特别想知道小明还有几张画片。请你用画片摆一摆，告诉大家你是怎么知道的？教师巡视，关注学生的摆法。3、交流学生操作的过程和方法。 可多指几个同学演示， 以丰富学生的经验。进行交流，既给予学生展示想法的机会， 又提供了互相学习以及提高语言表达能力的机会。教学环节设计意图教学预设4、介绍画图表示的方法。教师作为参与者， 帮助学生从实物演示过渡到脱离实物， 理解减法的意义

4、，经历数学化过程。师：除了这种摆画片的方法，还有其它方法可以帮我们解决问题。比如用画图的方法。一边讲解，一边板演。师：先画 5 个圆表示原有 5 张画片，送给红红 2 张，就把 2 个圆划上斜线，表示去掉了 2 个。5、介绍减法算式和减号。在师生交流的基础上，告诉学生从5个里面去掉 2 个还剩 3个，写成算式是523。然后认识“”号，知道算式的读法等。在充分感知的基础上，引出减法，符合学生的认知规律， 有利于学生理解减法的意义。师：从 5 个里面拿走2个，还剩 3 个，可以用算式：523 减号师：认识“”吗？它叫做减号，表示去掉的意思。这个算式读作：5 减 2等于 3。学生练读。三、尝试应用1

5、、出示算一算，上面的两题， 先让学生看图说图意， 再列式计算。在具体熟悉的情景中，练习减法计算。教学环节设计意图教学预设2、用虚线圈起来表示去掉的图， 先让学生看老师演示画图， 让学生明白虚线框出来的部分也可以表示去掉的，再列式计算。根据直观的操作和图，增加减法计算的练习方式。师：现在请同学们看老师画图， （边说边画） 有 5 个画片，老师用虚线圈起来3个，表示拿走3 个，还剩几个画片 ？请你 列出一 个算式。学生列完算式，指名汇报。3、最后一幅图，让学生看图，自己列式。教师画出最后一幅图。师：这种方式的图刚才老师介绍过，说说这幅图的意思，自己列出算式。学生完成后， 指名汇报。四、课堂练习1、练一练第 1 题，教师边说，学生边摆，再让学生填上得数。通过动手操作、 列式计算，巩固对减法意义的理解，练习减法计算。师：下面请同学们摆出4 个花片， 去掉两个，还剩几个？把算式写课堂作业本上2、练一练第 2 题，组织学生先说一说图意再计算看简单情景图列减法算式的练习， 巩固本节所学知识。师：同学们，打开书第39 页，看练一练的第2 题，哪位同学能说一说这道题是什么意思？3、练一练第 3 题，学生独立完成， 然后交流