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文档简介

1、10 加几、十几加几及其减法教学设计一、教学目标1、知识与技能引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10 加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。2、过程与方法让学生经历运用1120 各数组成正确计算10 加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。3、情感态度和价值观在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：运用 1120 各数的组成，掌握10 加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10 加几、十几加几及相应的减法的算理。三、教学准备课件、小棒、计数器等。四、教学过程（一）复习旧知，做

2、好铺垫 1填一填。 1个十和 5 个一合起来是（）。 12是 由 （） 个 十 和 （） 个 一 组 成的。 3个一和 1 个十合起来是（）。 2看计数器写数，并说一说为什么这样写数。【设计意图】 通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习 10 加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。（二）探究新知，交流算法 1探究 10 加几及相应减法的计算方法。（1）课件出示小棒图。这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？（2）根据小棒图列出加法算式。 10+3=13或者 3+10=13 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。（3）根据小棒图列出两道

3、减法算式。1310=3和 133=10 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。（4）观察对比师：观察这3 道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法。在学生交流之后，教师总结：解决问题的方法用到整体与部分的关系。13 减个位上的数，就是10；13 减十位上的数，就是个位上的数；10 加 3 就把 3 写在个位上。【设计意图】借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10 加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。2探究十几加几及相应减法的计算方法。（1）课件出示计数器：师：看着计数器你能列一道加法算是吗？（2）指名回答，教师板书：11+2=13 （3）引导学生思考。师： 2 与那位上的数相加？为什么要加在个位上？（4）课件出示计数器：把看到的用算式表示出来。学生列式： 132=11 师：为什么要从个位减3？十位和个位都是1 了，这两个 1 表示的意思一样吗？（5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。【设计意图】 借助计数器， 帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法， 渗透位值制， 为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。（三）及时巩固，强化算法基本练习。（1）完成练习卡上的第1 题。学生独立完成，交流算法。（2）完成练习卡上第2 题。学生独立完成，集体订正。【设计意图】基本练习脱离了直观图的支撑，帮助学生强化算法。103 11 + 2 = 1

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