浅议结合儿童记忆特点小学英语教学

1、浅议结合儿童记忆特点小学英语教学摘要：随着时代的变迁，英语教育已经基本普及 到小学教育阶段。而小学生性格特点是好动、活泼。小学教 育也是学生学习生涯的基石，能够勾起学生对学习英语的兴 趣，对学生完成后续学业，都会形成一个良好的开端。重视 英语教学中的技巧和方法，是教育学相长的关键。关键词：英语；技巧；方法；小学学好英语是当代大多数人共同的目标，小学英语启蒙教 育阶段对于一个人的英语学习生涯更为关键。而小学生年纪 小，思维能力有限，又缺少良好的语言环境，因此如何能够 让学生顺利完成小学阶段英文学习，实属一个较为棘手的问 题。针对该问题，结合自己多年在教学中的探索、改进，摸 索出了一些教学技巧和方

2、法。归纳为以下几点。一、生动有趣的课堂讲解小学生活泼好动，注意力容易分散。而且低年级学生如 果未能进入听课状态，很难经严肃的教育批评令其端正学习 态度。因此，教师要为小学生创设意义识记的条件，指导意 义识记的方法。小学生记忆随着年纪增长，呈现：1.保持材 料由偏重于具体的类型发展到抽象的类型；2保持材料时以 视觉加工为主逐渐过渡到视觉加工和语义加工共同作用，而 整个小学阶段视觉加工都是不可忽略的方式和通道；3.逐渐 会用重复、练习来保持信息。充分利用教学设备及教学技巧, 演练成合理可用的教学方法，则能有效地吸引学生的注意 力，提高学生对英语知识的记忆。具体方法和技巧有以下几 点：1利用图片表明

3、单词含义，直观形象，充分利用学生记 忆的视觉通道。2增加课堂手型模仿，由老师带领动作教学，在游戏中 传授知识。3制作生动活泼的讲课ppt课件，既可增加课堂气氛， 又能吸引学生的注意力。4.将一些能够联系成章的单词变成顺口溜，加深学生无 意识记忆效果。并能让学生有意识地学会组群词汇记忆方 法。二、偶尔的户外教学小学英语教学中可以尝试数量有限的户外教学。儿童活 泼好动，周而复始的课堂教学容易降低学生的兴趣。在一些 生动的课堂形体课程之后，学生在老师带动的情况下，可以 适当地尝试数量有限的户外教学活动。进行户外活动时，要 求学生用英语提问，无形当中就达到了学以致用的目的。比如：学过 “what is

4、 it? " "it is xx” "yes, it is ! "no, it is not! 句型之后，带同学在操场上 就可以进行一次像样的户外教学活动。老师可以指着某些已 经学过英文名字的物体，向学生发问“what is it? ”看学 生的反应情况，如果反应积极，即大部分学生能够张嘴回答 "it is window!,则可以顺利进行下一项；如果大部分 学生反应不积极，尚未进入互动状态，则可以点名叫一些平 时课堂反应稍快的同学带动一下气氛，让他们先回答老师提 出的问题。当“what is it? ”有了学生的回答之后，老师 可以给予肯定，也

5、可以就势引起学生的互动，即把判断结果 的权利交给尚未开口的同学"is he/she right?"然后让 下一同学加以判断"yes, it is ! or “no, it isn' t!这样转一两圈后，就可以按照先前分好的组进行组组间的竞 争，遇到物体，老师提问，以小组为单位进行抢答或者顺序 回答，答对了奖励小组每个成员一朵小红花。最后看哪个组 红花得到的最多，这个组的每位同学就得到一枚橡皮擦作为 奖励。这样形式的户外教学不但能够提高学生自主意识下运 用英文的能力，在孩子们善于发现的眼睛中，还能多给孩子 们教几个课本当中没有的英文单词。三、简练合理的课后作业小学英语教学中课后作业必不可少，然而大量重复抄写 单词的课业模式，容易引起学生的困倦，厌烦情绪。而且大 量的抄写作业必然导致学生乱写乱画应付差事，这样还不利 于个人手写字形的定型。不如适当减少学生的课业负担，布 置一些重复性较少的练习作业。例如，每周一篇50个单词 左右的日记、一个月学一首英文儿歌等等，都能锻炼儿童们 的思考能力。总之在小学英语的“教与学”互动中，能够结合小学生 的记忆的特点，利用更多