2022年苏教版科学课教学设计三年级(下)第二单元植物的一生

1、学习必备欢迎下载一、教学目标过程与方法其次单元植物的一生1、果实和种子1、能够在猜测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果；2、能够针对“种子萌发”提出自己可以争论的问题，探究种子在萌发时需要的条件；3、开头种植一株植物，经受从播种到收成的全过程，观看、测量、收集、积存植物生长周期的资料；科学学问1、熟识果实和种子；2、明白种子旅行的多种方式；3、知道种子的内部构造；4、知道种子萌发需要的条件；情感态度与价值观1、体验到要细致观看才能得到更精确的信息；2、情愿开展长周期的种植活动，坚持做观看记录；二、教学重难点重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的

2、方式描述观看结果；难点：针对“种子萌发”提出自己可以争论的问题，探究种子在萌发时需要的条件；三、教学预备一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜四、教学过程一、熟识种子和果实1、叙述：通过上节课的学习， 同学们都知道植物对我们人类的奉献是特别大的， 那你知道植物宝宝藏在哪里吗？2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今日老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里；3、小组试验、沟通；4、分组汇报；（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小， 很难察觉； 如同学说不出来， 老师需提示；）5、叙述：同学们发觉植物的种子一般长在果实里， 果实就是种子的家；二、熟

3、识种子的各种旅行方式；1、叙述：同学们都知道人们种植植物时， 一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽， 但也有很多植物不需要人们帮它们播种， 而是自己有一种特别的传播种子的方法； 比如蒲公英， 你知道它是如何传播种子的吗？2、叙述：蒲公英的种子借助风力来传播的， 你仍知道其他种子的旅行方式吗？3、小组争论、沟通，试着填写活动记录表格；4、老师在同学回答基础上进行适当补充；三、熟识种子的构造1、叙述：植物繁殖后代离不开种子， 那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？2、今日老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子， 发给同学每人一颗种子， 用手摸一摸， 你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来

4、；3、同学说说自己的猜想，并把画展现给大家看；4、到底同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子；谁来说说解剖时我们要留意哪些呢？5、老师示范解剖种子； 强调：用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面幼嫩的部分， 然后从蚕豆开口的那一边当心的掰开；6、同学解剖种子，用放大镜观看种子里面有什么， 并画下来；7、说说你看到种子里面有什么？8、同学再用花生的种子进行试验， 要求依据猜测画图解剖观看画图表达的过程；9、让同学比较每组前后两组的记录图，有什么不同？说明观看有什么作用？四、探究种子萌发需要的条件；1、当我们把种子种到土里后， 怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发需要哪些条件？2、你能设计一个试验

5、来证明吗？小组争论， 可以参考书上的试验；3、沟通试验方案；4、依据实际情形，让同学回家做或者在班上集中做；五、同学提出与种子萌发有关的问题；1、其次课时上， 看几号瓶的种子发芽了， 为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？2、争论：种子的萌发需要哪些条件？3、提问：你仍能提出哪些和种子萌发有关的， 又是自己能通过试验解决的问题吗？4、小组争论，可以参考书上的问题；5、各小组汇报，挑选一个争论问题；6、小组争论：怎么去争论这个问题？7、小组汇报，确定争论方案；8、课后进行试验；六、老师发种子，同学课后种植一种植物；教后记：2、根和茎一、教学目标过程与方法1、能够对多种植物的根和茎进行观看，比较根和茎

6、的不同之处；2、能设计试验证明植物的根有吸取水分的作用；科学学问1、熟识根和茎的形状；2、知道根和茎的作用；情感态度与价值观1、对待科学学习要实行想方法解决问题的态度；2、情愿通过观看、收集证据来探究科学的秘密；二、教学重难点重点：设计试验证明植物的根有吸取水分的作用；难点：熟识茎的作用；三、教学预备带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀四、教学过程一、区分直根和须根；1、出示大蒜和菠菜；你熟识这两种植物吗？2、观看它们的根有什么不同？3、叙述： 像菠菜这样， 有明显的主根， 侧根小于主根的，我们叫它是直根； 像大蒜这样没有明显的主根，在茎的四周长出很多粗细相像须毛状的 根，我们叫它是须根；

7、4、在活动记录上画下直根和须根，描述它们的不同；5、小组内观看自己带来的各种植物的根，进行比较，看看哪些是直根，哪些是须根；6、汇报比较结果；二、熟识根能吸取水分的作用；1、叙述：根对于植物来说特别重要， 你知道根有哪些作用吗？2、同学回答；3、提问：你能设计一个证明根吸取水分的试验吗？4、小组争论；5、汇报试验方案；留意几个条件的掌握；三、明白茎有各种形状；1、刚才我们熟识了植物的根多种多样， 那么它们的茎又是什么样子的呢？看书上图片， 提问：这些植物的茎有什么不同？2、小组争论；3、汇报并填写习作第三题；4、结合同学明白的学问，老师进行适当补充；四、熟识茎的作用；1、叙述：根有吸取水分和养

8、料的作用， 那植物的茎又是干什么的呢？2、同学沟通；3、出示试验装置， 叙述：前几天， 老师把这根竹子插入红水中， 现在将它取出， 看一看， 它的叶有什么变化？4、你能猜测它的茎会有什么变化吗？同学发言；5、是不是这样呢？下面我们就来把它的茎切开看一看；老师示范茎的斜切和横切；6、每小组发一段植物的茎， 进行斜切和横切； 用放大镜观看茎的内部变化，摸索：为什么会这样 呢？7、同学回答后小结；五、课外作业试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，常常加水，几天后观看有什么变化？ 教后记：3、叶和花一、教学目标过程与方法1、能够观看描述不同叶子的形状，比较它们的相同和不同，并进行分类活

9、动；2、能对“阳光对植物生长的影响”问题绽开对比试验；3、能够观看并解剖植物的花；科学学问1、知道植物生活和生长需要的养分物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的；2、知道花的构造；3、知道植物传粉的几种途径；情感态度与价值观1、意识到认真细致的观看可以帮忙我们能精确的熟识事物；2、乐于提出有争论价值的问题，情愿想方法解决问题；3、意识到“科学技术是第一生产力” 二、教学重难点重点：观看并描述不同的叶，培育观看才能；难点：观看并解剖花；三、教学预备各种树叶、花、镊子、白纸四、教学过程教学过程成效分析一、熟识叶的不同形状1、出示一片树叶， 叙述：春天到了， 很多植物都已经吐枝发芽， 长出嫩绿的叶子， 你

10、们看， 这是一片什么树的叶子？它的形状有什么特点？2、同学们观看的很认真， 现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？3、同学观看比较后汇报；4、课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出 来，每个小组认真观看， 比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上；5、各小组汇报，对观看认真的同学赐予夸奖；6、你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？7、小组进行分类活动；提示同学每次只能按一个标准分；8、汇报分类结果；二、观看并争论阳光对植物生长的影响；1、提问：植物的生长需要养分， 那么你知道这些养分主要是怎么来的吗？2、叙述：大多数植物是利用阳光、 泥土中的水分和空气中的二氧化碳，

11、 在叶子里自己制造养料， 想一想假如没有阳光，叶子能制造养料吗？3、提问：你能设计一个试验来证明吗？4、各小组设计试验；5、沟通并确定试验方案； 重点解决：做这个试验要保持哪些相同的条件？不同的条件是什么？6、师生共同完成试验装置；三、熟识花的构造1、出示几盆鲜花， 提问：你熟识这些花吗？现在正值春暖花开，你仍见过哪些花？依据同学回答出示相应图片；2、同学们都被这些花的颜色和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？同学说说；3、出示桃花模型，老师把桃花的每一部分摘下来， 指导同学熟识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片；4、老师示范从外向内的次序解剖杜鹃花， 强调力要小，手要轻；5、同学解剖自己带来的花，

12、 用放大镜观看各部分的样子并画下来；6、展现自己画的花的构造， 看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？区分完全花和不完全花；7、用放大镜观看雄蕊， 发觉了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？8、结合同学观看雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖；四、明白植物传粉的几种途径；1、叙述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官； 当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子；2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料；3、沟通：植物传粉有哪些方法？4、老师依据同学发言补充介绍或上网浏览；六、沟通种植日记；对坚持观看、记录的同学赐予夸奖；七、课外

13、争论依据书上争论植物的向光性的试验做一做，看看有什么发觉？教后记：4、植物和我们一、教学目标过程与方法1、能够调查植物的用途；2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物；科学学问1、知道植物对人类的奉献；2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分；3、知道一株完整植物的各部分及其名称；情感态度与价值观意识到植物对人类的奉献，感受人与自然的和谐；二、教学重难点重点：通过调查、争论，知道植物对人类的奉献，感受人与自然的和谐；难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所熟识；三、教学预备一些植物或图片、课前收集植物对人类的奉献相关资料；四、教学过程教学过程成效分析一、熟识植物对人类的多方面奉

14、献；1、叙述： 上学期， 我们学习了有生命的物体， 包括哪些？2、提问：在动物和植物中， 你认为谁和我们人类的关系最亲密？3、同学回答；4、叙述：大部分同学认为植物同我们人类关系最亲密，你能举一些例子来说一说吗？5、小组争论；（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片；）6、各小组沟通、汇报；（依据同学汇报，进行简洁小结；如可以做食物、做药材、做纺织材料）7、提问：听了各小组的汇报， 你感到了什么？假如没有植物，我们的生活又会怎样？8、同学们抒发感想；9、叙述：是呀，植物对人类的奉献太大、太多了， 无论怎么评判都不过分， 我们需要植物、 喜爱植物；二、熟识植物的局部；1、叙述：在同学们刚才的发言中， 都谈到了我们每天都要吃很多植物， 你能说说平常都吃哪些植物吗？2、依据同学发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片；3、以橘子为例， 提问：橘子是大家爱吃的水果， 我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？4、叙述：其他植物是不是也是这样呢？请各小组结合自己带来的植物， 争论我们吃的是它们的哪一部分？5、小组争论，老师巡察指导；6、小组汇报，让同学明白有些植物我们只吃它的某一部分，有些植物我们要吃它的多个部分； 结合同学回答，板书相应食用的部分：根、茎、叶、花、果实、种子三、熟识植物各部分及其名称；1、叙述：刚