北京版《关心大自然》教学设计二

1、北京版关心大自然教学设计二教学目标：1. 知识目标：（ 1）学会 4 个生字，认识 7 个字，学会偏旁 “木字旁”。（2）会读指定词语，能理解词语意思。2. 技能目标：能正确读儿歌，大体了解意思。3. 情感目标：培养学生保护大自然的思想感情和关心他人的优秀品质。教学重点：学会 4 个生字教学难点：写字、理解“森林” 、“关心”、“保护”的意思教具学具：课件、图教学过程：一、创设情境，激发兴趣：（示图）快看这是什么地方啊？大森林里都有什么呀？除了图上有的，想一想，森林里还会有什么呢？大森林多美啊！这就是大自然送给我们的礼物。今天我们就来学习第9课。板书课题，学生书空。二、探索新知：1.借助拼音读

2、课文，读准字音，圈出生字。2.同桌互读，检查字音读准了吗？2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 63. 学习生字：(1) 出示生字卡片“关” 指名拼读去拼音读和“关”意思相反的是哪个字？怎样记住“关”？（ 2）出示生字卡片“心” 指名拼读去拼音读和“关”组成“关心” ，读词语。理解词义：在你的家里，谁最关心你？她是怎样关心你的？妈妈那么关心你，你是怎样关心妈妈的？除了关心妈妈之外，你还关心过别人吗？和大家说说。除了 “关心” 之外，你还能组一个带 “心” 的词语吗？（ 3）出示生字卡片“森” 指名拼读去拼音读（ 4）出示生字卡片“林” 指名拼读去拼音读和“森”

3、组成“森林” ，读词语。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 6出示 3 幅图观察：你觉得哪张最能用“森林”这个词表示？为什么？第一幅图为什么不能用“森林”表示？只有一棵树，你知道用哪个字表示吗？第二幅图比第一幅图的树多，是一片树，那该用哪个字表示呢？第三幅图比第二幅图的树还要多，望不到边，又该用哪个字表示呢？师小结：一个“木”字表示一棵树，两个“木”字就是“林”，表示成片的树，是可以望到边的，三个“木”字就是“森”，表示有很多很多树，是望不到边的。观察图片，直观感受“森林”和“树林”的区别。怎样记住“森”和“林”？观察“木、林、森”这三个字，你发现它们有什么

4、相同的地方？课件出示“木”。师：都有“木” 字说明它们都跟树木有关。 看这个 “木”字要发生变化了？（课件演示“木”字变成“木字旁”的过程）“木”字发生了什么变化？“捺”变成了“点”，这个字就变窄了，它有一个新名字叫“木字旁”，读一读。带“木字旁”的字都跟树木有关。找找课文中还有哪些字带有“木字旁” ？示课件观察：“木” 字在做偏旁时，“捺”2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3 / 6都变成了“点” ，是为了给右边的部分让出位置。4. 学习认读字（ 1）出示词语拼读（ 2）去拼音读（ 3）理解“保护”的意思：小鸟需要你来保护，它才能在天空中自由地飞翔。花朵需要你来

5、保护，它才能盛开的更加美丽。小河需要你来保护，它才能变得更加清澈。森林需要你来保护，小动物们才有温暖的家。大自然需要我们来共同关心、共同保护。你愿意做保护大自然的小卫士吗？5. 读课文，想一想，通过读课文你知道了什么？6. 指导写字自学笔顺观察占格和笔画特点范写学生观察、书写评价三、小结这节课我们学习了第9 课，希望同学们都能用我们的实际行动来关心大自然、保护大自然。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4 / 6第二课时教学目标：1. 通过指导学生书写 3 个生字，使学生进一步感受汉字的书写规律。2. 能照田字格里的范字写好本课生字，培养学生自学生字能力。3. 培养

6、学生良好的汉字书写习惯。教学重点：书写3 个生字教学难点：规范书写“心”教具学具：实物投影教学过程：一、复习导入1. 出示本课生字和认读字 “关”、“ 心”、“ 森”、“ 林”、“ 字”、“棵”、“树”、“枝”、“住”、“保”、“护”，让学生正确读。2. 说一说“木字旁”和“木”字有什么不同？说出几个带“木字旁”的字。二、探索新知1. 指导学生书写“关” 。学生自己观察田字格中的范字，思考写这个字时应该注意什么？写哪几笔最重要，为什么？观察好后和同桌说一说，然后组织学生在班内交流。指导学生描红，然后独立书写。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创5 / 62. 指导学生写好“心”字。（ 1）学习新笔画“卧钩”（ 2）观察田字格中的范字，思考：写这个字时哪一笔最难写？三个点分布在什么位置？观察后让学生说一说，加深印象。（ 3）看清每一笔在田字格中的位置，和同桌说一说，然后描红，引导学生在描红的过程中体会“卧钩”的书写规律，组织同学互相评议，力求写好新笔画，最后由学生独立书写。3. 指导学生书写“林” 。（ 1）“林”是由两个“木”构成，左右结构。（ 2）学生仔细观察生字各部分之间的间架比例，引导学生发现规律。（ 3）观察生字在田字格里的