《再见了,亲人》教学设计3

1、再见了，亲人！（第二课时教案设计）设计人：袁晓敏教案内容： 人教版五年级下册第 14 课课题：再见了，亲人！教案目标：1、指导有感情地朗读课文，领悟课文表达上的特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。2、通过对课文内容的理解，体会不是亲人，胜似亲人的深情及中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义的教育。教案重难点： 体会中朝人民的伟大友谊，指导学生有感情地朗读课文。教案过程：一、创设情景，导入新课1、 师生共同书写“亲人”一词，理解亲人的含义。2、 师谈话导入，揭示课题：3、 引导学生齐读课题。二、从整体入手，感知情感（学习 1-3 自然段，了解具体事例）（一）了解事例，体会情感1、

2、 请同学们快速浏览课文，看看课文中，志愿军主要回忆了哪几位朝鲜亲人？2、 请问这三个人与志愿军有血缘关系吗？从血缘关系看他们是亲人吗？（板书：不是亲人）3、 他们虽然不是志愿军的亲人，却像亲人一样关心他们，请同学1 / 5们找找他们为志愿军做了哪些事，哪位亲人的故事最令你感动？（根据学生回答，课件出示三位亲人所做的事。）4、 是啊！大娘、小金花、大嫂，他们为志愿军做了这么多的事，付出了这样高的代价，志愿军们怎么能忘怀呢？他们为志愿局付出了怎样的代价呢？（课件出示句式，大娘为了志愿军- ）5、 你说，这比山还高，比海还深的情谊，志愿军战士能忘记吗？6、 难道这八年来，就只有这三个人愿意关心为志愿

3、军、愿意为志愿军付出代价吗？其实，大娘、小金花、大嫂就代表着千千万万个朝鲜人民，所以了解到：（朝鲜人民为了志愿军- ）7、 朝鲜人民为了志愿军付出这么大的代价，那他们为什么会这样无怨无悔地为志愿军付出呢？1、（课件出示抗美援朝战争的图片）2、（课件出示：志愿军为了朝鲜人民- ）8、志愿军和朝鲜人民同甘共苦，生死与共，他们不是亲人，却胜似亲人。（板书：胜似亲人）（二）指导朗读，体会情感师：然而今天，志愿军战士就要回国了，朝鲜亲人又怎么舍得他们离去呢？他们送了几十里，仍不愿回家，而志愿军们虽然也舍不2 / 5得他们，可又怎么忍心看着他们步履蹒跚地在崎岖的山路上泪眼相送啊！值得和亲人们依依话别，假如

4、你正是当时挥泪话别的志愿军，你会怎样和他们道别，谁想和小金花道别，依次是大嫂和大娘。（课件出示道别的话，指名朗读，重点朗读和大娘道别的话，引导学生分别用：劝说、请求、恳求、哀求、命令的语气读）三、 学习第 4-6 自然段，指导朗读，体会情感（一）师启发生接读 4-6 自然段1、师：送君千里终须一别，虽然志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话，诉不完的离别情，可是列车就要开动了，志愿军和大娘他们挥泪道别，千言万语都并作一声深情的呼唤：（课件出示第 4 自然段，生接读）2、师：火车徐徐开出，那隆隆的车声牵动着志愿军的心，今朝分别不知何时才能相见，此时，他们心中唯有希望：（课件出示第 5 自然段，生接读）

5、3、师：战士们深深依恋朝鲜的山，朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们，然而火车风驰电掣地向前驶去，他们只能默默地在心里一次又一次地呼喊：（课件出示第6 自然段，生接读）（二）轮读志愿军和朝鲜人民的话1、引导学生读朝鲜人民说的话3 / 5师：志愿军们一声声的呼唤，又何尝不是朝鲜人民的心声呢？他们看着火车就要开动，慢慢离去，直到消失在他们模糊的泪眼中，他们有何尝不是一声声的呼唤着：（课件出示朝鲜人民的话，生接读）2、分男女生读轮读志愿军和朝鲜人民的呼唤师：他们都有共同的愿望，他们都有共同的心声！请同学们用你的朗读把他们的愿望，他们的心声读出来吧，请男同学读志愿军的话，女同学读朝鲜亲人的话师：随着列车渐渐走远，他们的声音逐渐化成了：“再见了，亲人！”（引导学生读，声音由高到低，到渐渐消失。）师：列车走远了，声音听不见了，可在他们的心中却只留下了这样的两个字“亲人”四、总结，升华情感志愿军战士和朝鲜人民就这样分别了，可他们用鲜血凝成的友情却比山还高，比海还深，所以说他们不是亲人，胜似亲人，所以说他们的心会永远在一起。同学们，通过今天的学习，我相信你们对亲人又有了更深的理解，除了和我们又血缘关系的人是我们的亲人，在生活中帮助过我们，关心过我们的人