浅析如何搞好初高中化学教学的衔接

1、浅析如何搞好初高中化学教学的衔接【摘要】：初中化学的教学由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，很多知识点只做了简要介绍，多数知识停留在“识记”的水平。进入高中，化学知识难度、广度加大，一些高一的新生无法适应高中的教学，觉得高中化学很难学，甚至产生了厌学情绪。文章主要从初高中知识以及教学方法、学习方法的角度进行剖析，教学生如何学习，使学生能有效、正确地进行各种知识及技能的学习，从而进一步得到提高。 【关键词】： 化学知识 化学课程标准 初中生 衔接 高中学生 进入高一化学教学以来，有一部分高一的学生无法适应高中的教学，特别是化学学科，觉得高中化学很难学，甚至产生了厌学情绪。通过调查

2、，绝大多数初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。高一年教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。现我就如何搞好初高中化学教学衔接，谈几点个人的看法。一、认真研读初、高中课程标准教师要熟悉初中、高中教材，要研究课程标准中对各部分知识的要求情况。确定新学年开始的复习内容及订出复习计划，使得所复习的内容有利于高中化学的学习，有利于初、高中的衔接。通过对比初、高中教学课程标准对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可

3、以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。其次，应深入了解学生的实际。教师对高一新生的中考情况要进行认真分析，对中考中与高中学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数，以便在复习中有的放矢。二、初、高中教材中知识的承继和衔接1.初三教材中出现但不做要求，高中教材

4、中没有出现但作要求的内容。例如元素在自然界中的存在形式；同素异形体；用电子式表示物质的结构；两性氧化物等，此部分内容集中在高一年级必修1、必修2教材中，在教授时，应注意加以补充，以免让学生出现知识的空白点。2.高年级需对初中某些知识加深、完善。例如氧化一一还原反应。初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，高一年级则从化合价、升降，电子得、失观点即从本质上来介绍氧化还原及应及氧化还原反应方程式的配平。由此可知高一年级教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更为完善、更严密，也更兼顾科学性知学生的可接受性。3.有关化学计算内容及方法的承继。例如有关溶解度的计算。初中只要求掌握一定温度下饱和溶

5、液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。但温度改变，溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型。也是高考中常见的考点。在高一级年时要适当补充。还有关于“量差”法的应用。此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高年级要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。4.实验室制取常见气体。初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法，并分别介绍其反应方程式，使用仪器装置等内容。高一年要结合Cl2、HCl、SO2、NH3等气体的实验室制法从反应原理;反应装置;收集方法;注意事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般方法。高、初中教材衔接要注意把握时

6、机和尺度，通过相关知织的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。 三、教学方法的衔接初化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，较多的采用灌输式的讲解方法，进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型” 中的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。为了能顺利地开展高一年教学工作，教师应利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料，结合当

7、前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要的联系，以此培养学生学习化学的兴趣。如讲授卤素时，可介绍氯氟烃对臭氧层的破坏原理，讲授硫酸时，可介绍有关环境污染及环境保护及我国的有关环境政策，讲物质结构时，可介绍北约对南联盟轰炸时所使用的贫铀炸弹及其对人类对环境的不利影响，等等。让学生觉得化学就在我们身边，化学就在我们的生活中，要学好化学或必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。其次，良好习惯的养成可使学生受益终生，高一年级时要注意学生阅读习惯，作业规范，实验规范等的教育和养成。能力的提高和培养是中学教学的根本目的也是素质教育的核心思想，学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的

8、过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同种能力的任务，教师应抓住各种场合对学生的能力进行培养。四、学习方法及态度的衔接学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。课堂上教学生学会某些知识，是为了课外学生会学更多的知识。教师对学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本各内容给予学生相关知识的具体指导。此外，新学期前几节课，教师尤其要加大感情投入，设法拉近师生间距离，使学生主动跟你接近，不要望而生畏，让学生从心理上作好准备，让学生想学，我认为这是搞好初、高中衔接教学的有力保证。古人说：授人以鱼，只备一饭之需；授人以渔，则可终生受用。教学生如何学习，使学生能有效、正确地进行各种知识及技能的学习是授人以渔之举。总之，要搞好初高中化学教学的衔接，除了以上几点外，还需要教师在教学实践中高度重视初高中化学的内在联系，并认真进行总结、提炼好的教学方法，寓学习方法指导于课堂教学中，能力培养贯穿于整个教学过程中，同时，也要培养学生学习化学的浓厚兴趣，帮助学生学好高中化学，为高考考出好成绩奠定坚实的基础。参考文献：1、新课程的理念与创新师范生读本，高等教育出版社，2003年