让正确思想引导学生健康成长

1、让正确思想引导学生健康成长品德与社会这门课是促进学生良好品德形成和社会性 发展的综合课程。它关注的是每个学生的健康成长，也有助 于让学生从小养成有爱心、有责任心的人。所以，在教学过 程中，教师在设计教学内容时，要注意将教学内容、教学形 式和学生的生活相结合，反映学生的需要，使学生从自己的 认识范围出发，用自己的眼睛观察社会。而且，教师必须要 结合现阶段学生的年龄特点和接受知识的方式，选择恰当的 教学方法，使学生既掌握初步的知识点，又让学生在学习的 过程中找到兴趣点，使学生快乐地学习，健康地生活。一、情境演绎，调动积极性对于小学生来说，他们的好奇心和表现欲极强，他们喜 欢玩、喜欢热闹。而且，随着

2、素质教育的开展，小学阶段基 本上已经全面实施了素质教育。然而，情境教学是指学生在 教师的引导下，结合教学内容，营造形象而生动的场景，使 学生乐在其中，学在其中。所以，在品德与社会的教学过程 中，教师可以根据教材内容，创设一定的表演情境，既满足 了学生的学习欲望，又使学生找到了学习的乐趣。如，学习“我能为你做什么”时，为了让学生更好地掌 握一些在公共场合需要掌握的公共道德，所以，在教学过程 中，我给学生设计了一个情境演绎的活动，让学生再分角色 扮演：小孩，抱孩子的阿姨，老奶奶，年轻的乘客，司机， 学生甲、学生乙等，教师分别提示该轮到谁出场。情境一： 当抱孩子的阿姨上车之后，学生甲没有一点反应，学

3、生乙则 主动站起来让座。情境二：老奶奶上车，观看两个同学的反 应。随着学生表演的结束，学生在绘声绘色的演绎中，学习 的积极性也被调动了起来，所以，在让学生进行评价的过程 中，学生都进行了积极的发言，有些同学还讲述了自己在坐 公交车时遇到的情景。在这个过程中，学生不仅学到了知识, 也使学生的素质水平得到了提高。二、结合生活，知行合一对于小学生来说，单纯地对他们进行理论教学，他们会 因为理解能力、生活阅历的限制，更容易在自己熟悉的情境 中进行学习。而品德与社会课本身就是一门以学生生活为基 础的学科，所以，在教学过程中，教师要善于将生活和理论 知识进行结合，使学生在掌握知识的同时，并能将其用于指 导

4、自己的生活行为，让学生知行合一。例如，在教学'聪明的消费者”时，本节课的教学目的 是让学生了解买东西的基本常识，通过活动，培养学生学会 买东西的实践能力。并通过“做文明顾客”等内容的教学， 培养学生不乱花钱和尊重他人的良好道德品质。所以，在授 课时，我让学生讲述了自己和家长逛商场时的一些情景，并 对学生在商场里的一些行为进行肯定，并指出其中的一些不 当行为，并指导学生改正自己的行为，让学生都能做一个文 明的消费者。三、激励辩论，纠正思想对于这些小学高年级的学生来说，他们多少都有些初生 牛犊不怕虎的劲头，他们不管对与错，都会将自己的看法说 出来，所以，在教学过程中，教师可以让学生针对某些观点 发表自己的见解和看法，在这个过程中，教师要及时对学生 的言论和看法进行肯定和纠正，让学生树立正确的思想，使 学生从小养成良好的思想品德，使学生健康地成长。例如，在学习“我们在一起”时，我让学生对“面对欺 负和威胁时我们该怎么办”进行辩论，让学生在发表自己的 意见的同时，让学生在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生 活中的压力和挫折，面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，要 学会寻找解决问题的方法，绝不能逃避，同时告诉学生应友 好相处，在社会生活中要学法、知法，提高认识，学会用法 律保护自己的安全，纠正学生以恶报恶的行为，使学