《掌声》教学设计_第1页
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文档简介

1、掌声教学设计一、学习目标：知识与技能：会认8 个生字，会写13 个汉字。过程与方法：能正确，流利有感情地朗读课文。情感态度与价值观：能理解课文内容，体会中使你感动的句子；学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。二、教学时间： 两课时三、教学要点：1. 正确，流利朗读课文。2. 会认 8 个生字，会写愿、投、况、吞、烈、绪、述7 个汉字。3. 初步了解课文内容。四、教学过程：谈话导入：你平时在什么时候鼓起了掌声？这些掌声表示了你的什么心愿？今天我们来学习一篇新的课文，（板课题）看课文中的同学们在什么情况下给谁送去了掌声，这些掌声对一个人的成长起到了多大的作用？1. 自由读文，注意把课文读正确。2. 检

2、查生字词。3. 多种形式读文。4. 思考；全文主要讲什么？5. 练习写字。第二课时： ( 详案 )教学要点：1. 理解课文内容，体会文中令人感动的句子。2. 能书面表达自己对掌声的看法。3. 练习书写姿势、普通、鼓励三个词语4. 学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。五、教学过程：（一）谈话导入, 调动情绪。上节课我们通过读文， 了解到和我们差不多大的英子同学， 被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走进英子，仔细想想英子给你留下了怎样的印象？（二）自由读文，交流感受话题：读文后，英子给你留下了怎样的印象？（可怜，孤独，不快乐等等）（三）对比参读，激发情感过渡：

3、让我们带着这份印象和感受，再仔细读读课文 一二小节，看看哪些句子，哪些词语让你对英子处境有了更深刻的了解，并把最能打动你心弦的句子画出来。（四）自读自悟，圈圈画画感受深刻的词句。（五）集体交流，顺学而导：1. 依据学生的发言，随机出示句子：句子一：因为她得过小儿麻痹症，脚腿落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。2. 个别读，谈谈你懂了什么？理解“落下”的意思注意： 这场可怕的疾病给英子留下了什么？（留下终生的残疾，留下痛苦的回忆，留下心灵的伤痛 ） 这场可怕的疾病让英子失去了什么？（失去灿烂的微笑，失去童年的快乐，失去了对生活的自信心 ）3. 指导朗读句子。句子二：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又是最后一个离开。你从这个句子感受到什么？你能想象英子的心情是怎样的？（忧郁的， 痛苦的，孤独的，无奈的 ）4. 指导带着不同感受进行朗读。句子三： 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。5. 请想象英子当时的表情是怎样的？英子担心什么？害怕什么？6. 指导朗读。深情引读师引：因为她得过小儿麻痹症，脚腿落下了残疾生读：所以不愿意让别人看见她走路的姿势。师引：因为可怕的病魔夺走了她的健康，夺走了她与人交流的勇气，所以英子总是生读：默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，

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