《实验观察草履虫》的教学设计

1、精品教学教案实验：观察草履虫的教学设计一、设计思路本节实验课的主要目的是让学生通过观察草履虫的形态结构， 了解草履虫的生活，认识到单细胞生物依靠一个细胞就能够完成它的各种生命活动， 从而理解细胞是生物体生命活动的基本单位。 因此，我的设计思路是：首先给学生草履虫培养液，让学生运用已有知识探讨如何观察草履虫； 接着让学生自己动手制作临时装片，观察草履虫的运动及形态结构， 形成草履虫是由一个细胞构成的单细胞生物的概念； 然后通过视频展示和课本中草履虫的结构图， 让学生知道草履虫是怎样取食、呼吸、排出废物的；最后引导学生分组设计探究实验，证明草履虫能对外界刺激作出反应。二、实验内容分析由于单细胞生物

2、个体极小， 通常用肉眼无法观察它们的结构， 而且它们是通过一个细胞完成生命活动， 七年级的学生对这些内容是比较陌生的。因此， 依据生物课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动” 的活动建议，本节实验课的教学重点是通过观察草履虫的形态结构， 了解草履虫的生活， 认同单细胞生物可以独立完成生命活动。基于以上考虑我设计出本实验课一共有四个内容：1、探讨如何观察草履虫，由此创设情境，激发学生探究的欲望。2、制作临时装片，观察草履虫的运动及形态结构。 这样设计主要基于两点考虑：一是由于学生刚刚制作过动植物细胞的临时装片， 并利用显微镜观察了动植

3、物细胞，学生已初步具有了制作临时装片， 操作显微镜及观察的技能，所以观察草履虫不是很困难；二是七年级的学生正处在青春发育时期，思维活跃，喜欢参与，乐于动手，而且有极强的求知欲和探究欲，可以在观察草履虫的实验中提供给他们动手操作和独立思考的机会。只是由于草履虫是活的小生物，运动速度很快，这样不利于观察，还需要老师的进一步的指导。另外当学生制作临时装片，观察草履虫时，教师还可以利用多媒体提供制作临时装片的操作步骤和草履虫的显微图片，帮助每一个学生学会精品教学教案操作并观察到草履虫的运动及形态结构， 从而落实“面向全体学生” 的课程理念。3、通过视频展示和草履虫的结构图，了解草履虫的取食、呼吸、排泄

4、等生理活动。学生通过显微镜观察草履虫毕竟是有限的， 尤其是有关草履虫的取食、 呼吸、排泄等生理活动， 通过视频展示和草履虫的结构图可以更好、 更直观地帮助学生掌握有关知识。 4、设计实验，证明草履虫能对外界刺激作出反应。在原本课本的实验设计中， 只要求学生进行草履虫的形态及运动观察，有条件者可做外界刺激对草履虫的反应。 我这样设计，既可以加深了学生对草履虫作为一个单细胞生物，个体虽小，但可独立完成生命活动的印象，又能培养学生实验探究的能力，充分体验探究的乐趣和成功的快乐。三、实验目标知识目标：1、说出草履虫的形态结构和生理活动。2、说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。能力目标：1、熟练临时

5、装片的制作及显微镜操作技能，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。2、通过探究草履虫的应激性，培养学生科学探究的能力情感态度价值观目标：1、通过了解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动。2、通过探究草履虫的应激性，充分体验探究的乐趣和成功的快乐。3、养成珍惜生命，爱护自然的情感。四、教学重点及解决的具体策略教学重点：1、在显微镜下观察草履虫的形态结构及运动，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。2、探究草履虫对外界刺激的反应。解决的具体策略：通过显微镜实验让学生亲身观察草履虫的形态结构与运动，并探究草履虫对外界刺激的反应。同时通过多媒体课件和视屏资料，努力将精品教学教案学生观

6、察不清的或课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。五、难点及突破的具体办法教学难点：1、探究草履虫对外界刺激的反应。2、通过了解草履虫的结构和生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。突破难点的具体办法：通过小组合作交流、分析讨论等手段，同时通过多媒体课件和视屏资料辅助教学，使枯燥的知识趣味化，并顾及个别差异。六、实验准备1、显微镜、载玻片、盖玻片、解剖针、镊子、棉花纤维、吸水纸、草履虫培养液、清水、盐粒、牛肉汁。2、利用远程教育资源制作多媒体课件。七、教学流程图情景引入：探讨如何观察草履虫制作临时装片，观察草履虫观察到草履虫的运动及形态结构视

7、频展示：草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动探究草履虫对外界刺激的反应得出结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激课堂小结精品教学教案八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图1、引导学生仔细观察1、观察：草履虫培创设情境，激发学草履虫培养液，问看到养液。生探究的欲望 ,情景引入了什么？2、思考：运用已有引入课题。2、设问：用什么办法知识寻找观察办能看清楚？法。3、引入实验课题：观3. 回答：用显微镜察草履虫。观察。1、引导学生复习显微镜1、回顾显微镜的操复习显微镜的使的使用和装片的制作。作过程和装片的制用和装片的制作，2、视频资料展示制作草作步骤。为实验观察做好履虫临时装片的过程。2、观看视

8、频资料进铺垫。3、提问：在观察草履虫一步明确显微镜的让学生观看视频的过程中，如果草履虫操作过程和装片的资料可以更好地一、制作临时 运动的速度比较快，那制作步骤。帮助学生如何制装片，观察草 么我们怎样来限制它们3、思考、讨论并回作临时装片，借助履虫的速度，以便于观察 答师的问题。显微镜进行草履呢 ？4、分组制作临时装虫的观察。4、指导学生分小组自己片，并通过显微镜分组制作临时装动手制作草履虫临时装对草履虫进行初步片，可以培养学生片。观察。的合作能力。5、课件展示并出示草履5、观察到草履虫的运用信息技术与虫结构模式图，提问：运动及形态结构，教学整合，培养学草履虫是怎么运动 能找出纤毛、表膜、生分析

9、问题和解的？草履虫有哪几部细胞质、细胞核。决问题的能力。分组成？草履虫是怎并得出草履虫是一精品教学教案样一种生物？让学生思个细胞，属于单细考、讨论并互相交流。胞生物的概念1、视频展示食物泡的形1、观看视频，获学生通过显微镜成。得草履虫怎样获得观察草履虫毕竟2、视频展示：伸缩泡的营养的认知。是有限的，尤其是二、草履虫的 活动。2、观看伸缩泡活动有关草履虫的取取食、呼吸、3、统计观察到伸缩泡活视频。食、呼吸、排泄等排泄等生 理动的同学数，让学生尝3、举手回答师的提生理活动，通过视活动试说出草履虫伸缩泡是问，说出草履虫伸频展示和草履虫如何进行排泄的。缩泡如何完成排泄的结构图可以更4、根据学生的回答作

10、适的。好、更直观地帮助当的点评，给予鼓励。5、能指出草履虫各学生掌握有关知5 、再出示草履虫结构个细胞结构能完成识。图，要求学生指出草履的生命活动。虫身体上各个结构相应能完成的生命活动。1、草履虫作为一个独立1、回顾科学探究的通过复习学生明的生命体，它必须能对一般步骤。确科学探究的一外界的各种刺激作出相2、分组讨论，设计般步骤。应的反应。请设计实验，实验。并交流完善通过探究实验设三、探究草履 证明草履虫能对外界环设计方案。计，进一步深化虫对外界 刺境刺激作出反应的。3. 实施计划：学“单细胞生物能激的反应2、引导学生回顾科学探生以小组为单位探独立完成生命活究的一般步骤，给以适究草履虫对外界刺动

11、”的认知，认同当的提示。激（如食盐、牛肉“细胞是生物体3、指导学生分小组进行汁）的反应。首先生命活动的基本科学探究实验，巡视。实验观察草履虫对单位”的观点。同时引导学生明确：对牛肉汁刺激的反激发学生积极思精品教学教案于草履虫来说，牛肉汁应，然后观察对盐考、提出问题的能是有利刺激，而食盐是粒的反应。力，依据探究实验有害刺激。4、得出结论：草履的六大步骤进行4、提问学生观察到的现虫能趋向有利刺实验，加强学生实象，分析实验结果，引激，逃避有害刺激。验操作能力与实导学生得出结论验探究能力。5、播放草履虫对牛肉汁5、观看草履虫对牛通过视频对自主和盐粒刺激反应的视肉汁和盐粒刺激反探究的知识进行频。应的视频

12、。及时地反馈。问：通过本节实验课的1、说出本节课的收巩固所学知识并四、课堂小 学习你的收获是什么？获。深化“细胞是生物结2、理解“单细胞生体生命活动的基物能独立生活”的本单位”的观点。观点。九、板书设计实验：观察草履虫一、草履虫的外部形态：长圆形，前圆后尖，呈倒转的草鞋底状。二、草履虫的结构1. 运动 - 纤毛摆动，旋转向前运动2. 呼吸 - 表膜3. 取食和消化 - 口沟、食物泡4. 排泄 - 收集管、伸缩泡三、探究草履虫对外界刺激的反应1. 提出问题：草履虫对外界刺激能作出反应吗？2. 做出假设：草履虫对外界刺激能作出反应3. 制定计划：首先将草履虫培养液与牛肉汁相通观察草履虫的运动；然后

13、将草履虫培养液与盐粒水相通观察草履虫的运动。4. 实施计划：略精品教学教案5. 得出结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。6. 表达和交流：略十、教学反思本节实验课对课本内容进行了一些调整， 并进行大胆探究。 我认为有四个闪光点：一、通过教师的设计最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，真正做到以学生为主体的教学理念。 二、引导学生进入实验前，并不急于让学生动手就做，而是让学生先把前面学到的知识进行回顾。 如制作草履虫的临时装片观察时，先引导学生回顾前面的知识； 再如探究草履虫对外界刺激的反应时， 先引导学生复习科学探究的一般步骤。 这样做既实现了新旧知识的衔接， 又使学生感到学以致用。三、在课本实验基础上的创新。在原本课本的实验设计中，只要求学生进行草履虫的形态及运动观察。 我这样设计，既可以加深了学生对草履虫作为一个单细胞生物，个体虽小， 但可独立完成生命活动的印象，又能培养学生实验探究的能力， 充分体验探究的乐趣和成功的快乐。四、 恰当地运用多媒体资料辅助教学。如学生通过显微镜观察草履虫毕竟是有限的， 尤其是有关草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动， 通过视频展示和草履虫的结构图可以更好、 更直观地帮助学生掌握有关知识； 再如探究草履虫对