2022年认识平均分教学设计

1、学习必备欢迎下载认识平均分教学设计教学内容认识平均分（一）是苏教版小学二年级数学上册第四单元认识除法的第一课时内容。本节课主要教学教材3031 页的例 1、试一试 ,例 2、试一试及想想做做的13题。教学目标1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。2、让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”教学准备：课件，小棒，磁性实物图片。学具准备：小棒、圆片。教学

2、过程：根据教材内容和学生的认知水平，本节课我设计了以下几个教学过程：（一）创设情境，感知平均分；（二）实际操作， 学习平均分；（三）应用拓展，理解平均分； （四）体验成功，回味平均分；（五）全课小结，拓展平均分。（一）创设情境，感知平均分。1、谈话导入。同学们，今天数学课老师给你们带来一个字， “分” （板书）读作什么？学生齐读 “分”。在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班级等等”。但在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！2、教学例 1小天使知道这件事，也来到我们的课堂，看它给我们带来了什么礼物？（

3、展示课件）请同学们仔细观察， 奥！原来是仙桃呀！ 有几个？如果把它们分成几堆， 你想怎样分？请同学们用圆片代替桃，自己分分看。（教师巡视，看有几种不同的分法。）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载谁来说说你是怎样分的？学生口述，教师板书。同学们分得真不错，想想出了这么多不同的分法，让我们来看看大辣椒、小蘑菇和小柿子是怎样分的好吗？（展示课件）以上这么多的分法，你发现哪种分法最公平呢？学生说出自己的想法。是呀，象这样：每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”。边说，将课题补

4、充完整。板书课题：平均分板书：每份分得同样多，叫做平均分。（二）实际操作，学习平均分。1、教学“试一试”谈话：大家认识了“平均分”这个新朋友，那你们想想如果把8个桃子平均分，可以怎样分？在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或是平均分）好！现在动手用 8 个圆片来代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。谁来说说你是怎样分的？学生交流，教师板书：为什么这三种方法都是平均分呢？因为它们每份分得同样多，所以是平均分。2、看看谁是“火眼金金”。出示“想想做做”第1 题。（课件展示）看下面的分法是不是平均分？萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。怎样分，就

5、是平均分了。（让学生思考后再交流）草莓图：（是平均分。因为每堆分得同样多，都是3 个。）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载同学们真聪明，各个都是火眼金金。（三）应用拓展，理解平均分。1、学习例 2。同学们都知道猴子最喜欢吃什么？（桃子）猴妈妈带着它的猴宝宝也来到了我们的课堂，它们在做什么呢？（展示课件）数数看，树上一共有多少个桃子？（8 个）猴妈妈想把这些桃子分给小猴，不过在分法上有一个要求，要求是什么呢？（板书：每只小猴分2 个桃）这句话是什么意思？（就是每 2 个

6、一份）同学们用 8 个圆片分分看，找一名学生在黑板上分。小结：8 个桃，每 2 个桃作为一份分给 1 只小猴，一共分了4 份，就是分给 4 只小猴。像这样：把每几个作为一份来分，就是平均分的一种分法。现在我们看看猴妈妈是怎样分的？（课件展示）2、教学“试一试”把 12 根小棒，平均分，你想怎样分？ （师口述分的方法， 学生分，然后在书上填空。 ）每 2 根一份，分成（）份。每 3 根一份，分成（）份。每 4 根一份，分成（）份。每 6 根一份，分成（）份。比较上述四种分法，你们发现什么？学生交流。小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。小结：今天

7、我们学习了“认识平均分”，谁来说说什么叫平均分？（每份分得同样多，叫做平均分。）（四）体验成功，回味平均分。谈话：同学们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载解决我们生活中遇到的问题，好吗？1、完成“想想做做”的第2 题。（课件展示）先让学生看饼干图，读题目要求，说说是每几块一圈，再圈一圈，并完成填空。第二小题也是如此，先读题，圈一圈，再填空。2、完成“想想做做”第3 题。引导学生根据题意用小棒先分一分，再说说14 个气球，每 2 个给 1 人，可以分给（）人。（课件展示）3、谁能在我们教室里找到“平均分”的事例，讲给同学们听。4、游戏：分扑克牌。（ 16 张扑克牌，平均分一分，看谁的分法多。）（五）全课小结，拓展平均分。今天这节课同学们学得开心吗？你们学会了什么本领？什么是平均分呢？（每份分得同样多，叫做平均分；如果把一些事物按每几个一份的分，也是平均分。）还有不明白的地方吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。请同学们用我们今天学到的知识找找你们生活中关于“平均分”的事例，讲给父母或同伴听，好吗？板书设计：认识平均分例 1 试一试