2022年认识角教案

1、学习必备欢迎下载北师大版认识角教案设计教学内容：北师大版认识角教案设计教学目标：1. 学生通过“找一找，比一比”等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称。2结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。3通过做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。教学重点：能直观地认识角，知道角各部分的名称。教学难点：明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与张口的大小有关与边长无关。教学准备：教师准备：课件、活动角、三角板、双面胶。学生准备：做角材料（硬纸版和图钉） 、三角板、练习本、红色彩笔。教学过程：一、引入课题。导出角师：同学们，老师给大家带来一个老朋友，

2、想知道他是谁吗？生：想！ （多媒体动画演示由四根小棒摆一个正方形。）师：这是什么图形？生：正方形。师：现在老师要给大家变个魔术， 大家注意看了（动画演示拿掉一根小棒变成三角形） 变成什么了？生：三角形。师：大家注意了，再变（动画演示再拿走一根小棒 ） ，现在又变成了什么？生：角。师：对，说得没错，像这样的图形就是角。今天我们一起来走进角的世界认识这位新朋友。（出示课题，板书：认识角）二、探究新知。1、找一找角师：在生活中，我们经常看到各种角，同学们请看大屏幕（课件创设情景：剪刀、钟面、红领巾） ，屏幕上都出现了哪些物品？（找同学汇报）师：这些物体的表面有角吗？角在哪里？赶快找出来。（提示同学每

3、个物品找到一个角就可以。 ）生：与同桌七嘴八舌的指角。师：找同学到前面指出每个物体的角在哪里，并用完整的语言说出来。师：你们能把这些物体中的角找出来，真是好眼力，老师佩服你们！那么下面我们把这些角请下来好吗？（课件演示抽象出角的过程 ） 。2、摸一摸角师：看看这些角，我们再来摸一摸角。把你的三角板拿出来，看看上面有几个角呢？（学生找到三角板上有三个角，教师帮助学生看到三个角的位置）。师：摸一摸三角板上的这三个角，你有什么感觉？（在多媒体里出示三角板 ）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - -

4、-学习必备欢迎下载生：拿出三角板摸。师：指名说是什么感觉？生：尖尖的、扎手。师：大家跟他的感觉一样吗？师：对，尖尖的地方我们叫它角的“顶点”。（在多媒体里出示角的顶点）师：再摸一摸顶点的两侧，你有什么感觉？生：平平的、直直的。师：顶点两侧直直平平的部分，我们叫它角的“边”。（在多媒体里出示角的边）那么一个角有几个顶点？几条边呢？生：一个顶点，两条边。师：对呀，（多媒体演示 ）这个角就是有一个顶点两条边，看看你三角板上的一个角，也有一个顶点两条边，也就是，每个角都有一个顶点两条边。师：所以， 我们就可以这样说 （多媒体演示 ）师生同说：小小角，真简单，一个顶点两条边。3、画一画角师：知道了角的组

5、成部分，那么你能画出一个完整的角吗？记住，你画出的这个角，一定要有，一个顶点，两条边 （课件出示：请同学们用尺子在练习本上画出一个角）再和同桌说一说你是怎样画的？先画什么，后画什么？（指2 名学生到黑板上画）生开始动手自己画角。和同桌说是如何画的。师： （对着板演的学生）你是怎么画的呢，能和大家说一说吗？（板演学生逐一汇报自己画的过程，逐渐总结出画角的正确方法）老师也想用刚才他们的方法画一个角，看我画的怎么样？边画边说：先画一个顶点，从顶点出发画一条直线，再从顶点出发画别一条直线，这样一个角就画成了。这是角的顶点（标记并板书：顶点）这是角的边（板书：边）角有几条边呢？对，这也是一条边（板书：边

6、）画角也有一个小口诀，（动画演示 ）跟老师一起读：画角时，要牢记，先画顶点后画边。师：我们只知道角的顶点和边是不够的，还需要知道如何表示角。师：两条边所夹的部分就是角。我们把角像这样用小弧线标出来。（介绍弧线的画法：要画得弯一点，把两条边连起来，像月芽似的，不要离顶点太近，也不要离顶点太远。）在旁边标上数字 1。通常记作：1，读作：角 1。师拿出三角板，三角板上有几个角呢？都用角1 表示行吗？生：不行的，有三个角呢，师：对啊，不能都叫角1 吧，还可以分别叫做角2，角 3那现在请同学们用这样的方法来标记你刚才画的角吧。学生标记完了，教师再提示学生，和同桌介绍一下你的角朋友，你的角叫什么？它的顶点

7、在哪里，它的边在哪里？（指名汇报介绍角）4、标一标角师：现在拿出你桌面上的答题纸， 看看你能找到几个角？ 找出来并用彩笔标出来。 看谁找的多。 （出示动画，注意：强调标注的名称不能重复。） （题单上注明：我找到了（）个角）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载同学标角（师提醒学生弧线要画的弯一点，不要离顶点太近或太远，标注的名称不能重复）同桌之间互相检查看看他有没有标错的角。 （发现同桌错了的同学请起立， 说说你的同桌哪里错了，为什么？）师展示集体订正。5、做一做角师：你

8、们可真了不起， 能把图形中所有的角都找出来，那想不想自己动手做一个角？我们一起用课前准备的材料做一个角。 （出示动画做一做角 ）师示范： （提醒同学们认真看，先看老师是怎么做的，然后你们才能做出一个结实好看的角）把两条卡纸的一头对齐， 用图钉把它两固定在一起 （现在两条边重合在一起追问学生： 怎么使它变成一个角？引导学生说出把两条边往外拉就成了一个角。师趁机介绍两条边形成的口，就是角的张口。）（板书：张口） 这样一个角就做好了，你也试着做一个，注意别让图钉扎到小手。（学生认真看）师：玩一玩你做的活动角，你们发现了什么？生：（这个角能动）师：看看这个角能怎么变化？生：可以变大，也可以变小。师：你

9、们说的对，它可以变大也可以变小啊，那么现在听老师口令，咱们一起变大，（生一起做，）一起变小。你发现什么秘密了吗？怎样把角变大或者变小呢？引导学生说出把两条边往外拉就会变大，两条边往里合就会变小。师：那么刚才老师说，两条边中间的夹角，叫什么来的？生：叫张口师，那么你看角的大小和张口有什么关系呢？（板书：角的大小）师：再听老师口令一起变大变大变大，再变小变小变小。 发现了吗？角的大小和张口是什么关系？生：张口越大角越大 , 张口越小角越小师：你说得太棒了，给他掌声。 （幻灯出示：张口越大角越大,张口越小角越小）。（板书：张口越大角越大 , 张口越小角越小）边板书边让学生重复说几次。6、比一比角师：

10、通过我们刚才做的活动角，我们知道了角的大小与张口的大小有关系，（指着黑板上画出的角）问，你们能用活动角做一个比老师这个角大的角吗？（幻灯出示比一比角）学生开始用活动角做一个比老师大的角（用胶带固定住角，不让它再动。）问：怎样能知道你的角比老师的大呢？指名到黑板前来比一比，说说自己比的方法。（指几名学生分别汇报，在不断的汇报与比较中，教师引导学生得出最佳的比较方法：把顶点和一条边对齐来比较，用重叠法。 （这个比较的办法真好，但有些角我们一眼就能看出大小，能看出的直接判断就行了）师：同学们都能做出比老师大的角，真棒！谁还能做一个和老师这个角一样大的角？（幻灯出示这句话） 指名到前面现场做角（提示用

11、刚才重叠的办法），确定顶点重合了，一条边重合了，另一边也重合了，两个角确实是一样大的。 （师贴上）师：看看这两个一样大的角有什么不一样的地方？生：边的长短不一样，老师画的边长，同学做的边短。（师鼓励：你真是一个善于观察的孩子！ ）师：那么角的大小与边的长短有关系吗？生：没用师总结：通过刚才的比较过程，我们知道了角的大小，到底和什么有关？（指名说，补充）与角的两边长短有没有关系呢？（指名）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载用一句话说就是：（课件出示： 要知角的大与小，只

12、看张口不看边）7、律动大家刚才的表现都很棒，我们一起来休息一下，跟老师一起来：拍拍手说儿歌，角的秘密记心中。全体起立 （幻灯放音乐）（小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点后画边，要知角的大与小，只看张口不看边。张口越大角越大，张口越小角越小。）三、巩固训练1、辨一辨角师：淘气和笑笑看到大家都认识了角朋友，也来凑热闹， 他们也画出了一些角， 现在请你们当裁判，看看他们画的这些都是角吗？（先自己判断一下，然后跟同桌说说自己的想法。）指名逐个汇报是不是角，为什么不是？师：同学们都能正确判断出哪个是角，哪个不是角，为自己鼓鼓掌吧。我们接着往下看：2、在老师出示的图形中，你能找到几个角。先和你的同桌说一说你的想法。指名汇报（ 课件演示有 3 个角。 ）3、看到同学们学得这么好，老师想奖励大家一下，（课件出示五角星 ）每人一颗五角星，看，它的面上也藏着角呢？你能找到几个角？（学生找角，并到前面指出来）师: 你们真能干，能找到这么多角，以后还要学习更多关于角的知识，到那时你还能找到更多的角。 4 、回顾：通过这节课你都知道了关于角的哪些秘密？四、结语