《慈母情深》说课稿

1、慈母情深说课稿一、教材分析慈母情深是着名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝阻，给我钱买书的故事， 表现了慈母对孩子的深情， 以及孩子对母亲的敬爱之情。课文篇幅较长，共有 35 自然段。 14 自然段是故事的起因，少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本青年近卫军，想得失魂落魄。 531 自然段，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，我很是震惊。 32-35 节，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。青年近卫军就是

2、这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。二、教学目标1、认识三个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情地朗读课文。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，体会我对母亲的感激、热爱、崇拜之情。本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，所以在教学时，我就紧扣目标，安排教学内容，抓课文重点句感悟。三、具体实施课前谈话通过对梁晓声的简单了解， 学生感受到梁晓声是位着有多篇小说的着名作家，为本节课学习感受作者的成功与“母亲的支持”分不开，作了铺垫。1

3、、整体感知课文，本文情节性较强，学生能自己读懂内容。所以我在让学生自读课文后，用几句话说说课文讲了一件什么事。2、从故事起因开始学习本文，因为我一直想买一本长篇小说青年近卫军。并且是想得“失魂落魄”。抓住词语体会买书欲望的强烈，感受家境的贫穷。 因为想到学生可能理解不了一元五角在当时是怎么一个数目，我补充当时经济背景的资料，在此基础上，更好地体会虽然家境的贫穷但我还是想买书为下文学习作铺垫。3、感悟慈母情深（课文的 531 自然段）我分成三个板块学习：（一）围绕一个问题：我原本是来要钱的，为什么我的想法改变了？展开 525 自然段的教学。我指导学生通过划句子，找原因。抓住三个重点处：1、七八十

4、台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。从“震耳欲聋，”体会声音的吵，环境的恶劣 2、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。从“极其瘦弱”体会母亲的瘦弱、辛劳。“挨得很近、烤着”体会环境的恶劣。 3、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 这个本文学习的重点段落之一， 由于这 3 句话的表达方式极有特色， 学生平时接触不多。所以我让学生自己先说说第一次看到这样句子时有什么发现，指明这三句是倒装句，重点让学生体会到母亲的疲惫，还有我的震惊。从三个重点处找到原因我看到瘦弱的母亲在

5、恶劣的环境中辛劳的工作，不忍心开口要钱。紧接着就对话朗读，从我的话语中体会，我开口要钱是那么难。然后一个问题引入下一板块的学习， 听到我要钱，那母亲又是怎样的反应？（二）感受母亲对我读书的支持（2629 段）。1、 理解“龟裂”体会母亲的辛劳。2、 从“掏、塞”感受母亲给我钱的爽快。3、 两个母亲不同的态度，感悟母亲对我看书的支持。4、四个“立刻”母亲抓紧一切时间工作，多挣钱养家生活，也从侧面看出对钱如此看重的母亲， 给我买书时是那样大方， 更能看出母亲对我看书的支持。（三）读中悟写（ 3031）。感悟必须要以语言训练依托，读完两个自然段，我让写“我”想对母亲说的话。一方面训练学生的语言文字，另一方面，则是让学生更深切地体会到“我”当时对母亲的感激、热爱之情。四、课文总结，升华情感。最后四个自然段是文章的结尾，“我”给母亲买水果罐头，体会到了母亲的辛苦，而母亲又“凑”钱让我去买书，更进一步地感受母亲对我看书的支持，至此，本文的学习已经结束。但真正的语文教学不