《还语文课堂一种自然从王君《我们当》的教授谈起》

1、还语文课堂以自然从王君我们当年的教授谈起我们当年给女儿的一封信是陈少堂教授的一篇散文，内容是作为父亲的作者在参加完一次婚礼后有感而发，对女儿阐述自己的人生感悟，总结为三句话。王君老师是重庆的优秀青年教师，在初中一年级教授这一课。笔者在前些年准备这节公开课的时候，接触到了这篇文章和王君老师的教案实录，颇为收益，沉淀至今，形成这篇课例分析文章。尽管是一节初中的常规课，但是对于语文教案而言，也能给我们高中语文以较大的启示。文本，是教案的重要载体，对文本的解读关系到教育目的的落实和实现，但是在实际的教案过程中却发现，很多老师似乎走向了一个误区，以为将课本挖掘的越深，对情感解剖的越为清晰，就是一节成功的

2、课，殊不知，在这样的引导之下，我们慢慢的忽略了文本的作用和学生在探索过程，变成了一个我们教给学生知识，而不是学生感悟知识的歧路。忽略对文本的解读，就是忽略了作者的情感铺垫过程，就是忽略了学生对语言感知的过程，这是语文教案过程中的一大缺失。王君老师的这节课告诉我们，还语文课堂以自然状态，将文本提升成语文课堂最大的学习对象。程少堂教授在点评这节课的时候，说：“整个教案过程 “贴着作者讲 ”， “贴着文本讲 ”，把学生的思路循循善诱到作者的思路上来，使整堂课洋溢着浓浓的语文味。”我以为，这才是真正指出了语文课教案的核心。一、深入文本，以言带意一篇经典的文章，经典之处就在于语言，只有深入的挖掘语言的独

3、到之处，才能真正做到贴着作者讲。我们在备课的时候，要求备教材，首要的就是备文本语言的分析。语言解读的程度，直接影响对文章意旨的理解。下面来看一看王君老师如何分析课本语言。王君老师首先交代本课的学习主题“罗嗦”，然后让学生一一找出文本中罗嗦的地方。学生也很精彩，从语言到标点，都找出了自己所认为的罗嗦的地方。首先学生找出了标点的罗嗦、不节约，王君老师让学生分别读去掉“多余”标点后的句子，和原文的句子，然后，引导学生体会这两者的不同。在朗读之后，学生很自然的发现了标点运用的第一个作用，强调。然后王老师紧接着点拨学生：“就是这样一个短短的两字一顿的句子，激起了我们的阅读期待，让我们阅读重心自然下沉。逗

4、号的使用看似简单，但却凝聚了我们的阅读注意力，承载了作者浓烈的感情。这样的例子还有吗？提醒大家注意第四段。”很自然的延伸到了下一段语段。有了前面的铺垫，学生也很自然的找到后面看似罗嗦的标点，其实是强调某些词语，最后王老师总结标点重复的作用：“是啊，这让王老师想到了一些我们经常说的普通的话语：我的祖国、我的父亲母亲、我的集体、我的家 好简单的一个“我”，好朴素的三个字“我女儿”，却能让我们感受到作者内心深处的那温柔甜蜜而焦灼的情感。这就是血缘，这就是骨肉亲情，这就是家啊！来，让我们反复朗读这个句子，体会一位父亲对自己骨肉的幸福的坚定信念。”这样从标点到情感，水到渠成，学生也能理解小到文章的一个标

5、点都是作者精心布局，而不是随意而为。后面王君老师又提出了词语的罗嗦，引导学生对那些重复的词语的理解，在学生提出“眼泪汪汪”词语重复的时候，王君老师让学生自己将不罗嗦修改，然后提出读一读，体会不同点，后面学生竟然感悟出“程老师不仅是眼里在流泪，读完第二个“眼泪汪汪”，我似乎就看到他的心也流泪了。”这是多么了不起的引导。学生对文本的解读，最终走向了作者，走向了作者的心理。有一个小细节，学生在找标点的时候，找到了一个语序的倒置问题，王君老师没有简单的直接讲解然后放过，而是很适时的提出让学生这种句式和中心有什么关系，学生稍加理解，就得出了“我想程老师还是想通过这样的比较表达自己对这次婚礼的看重吧，也就

6、1 / 6是说婚礼在程老师心中激起的波澜是和往日聚会不一样。”这样的结论。这就是教育智慧。师：从同学的旁批中，我看到不少同学都觉得程老师的文章在语言表达上有点儿“罗嗦”。今天啊，我们就来说一说议一议这个“罗嗦”。师：比如有同学说，程老师在标点符号上很不节约，乱用逗号。（众笑）周子杰还举出了一个例子。请大家看到第三段：但是，今天，你老爸，去了。就这句话，完全可以节约两个逗号，变成：但是今天，你老爸去了。甚至不用逗号，直接说：但是今天你老爸去了。大家怎么看？生：我同意。少用两个逗号，意思没有改变。生：不对，意思是没有改变，但是味道变化了。师：说说什么味道？生：用了逗号后，读起来速度要变慢，味道就变

7、化了。师：速度变慢。这个回答有意思。速度变慢之后味道到底有什么变化呢？来，我们来读一读比较一下。（学生分别读有逗号和去掉逗号之后的两种情况）生：强调了“今天”，让我感受到程老师对“今天”很重视，这就是因为这次婚筵的意义非同一般吧。生：也强调了“去了”，这就给我们一种感觉，作者后面一定要写出这次婚筵的非同寻常，很让人难忘。师：是的，今天非同寻常，今天的婚筵非同寻常。就是这样一个短短的两字一顿的句子，激起了我们的阅读期待，让我们阅读重心自然下沉。逗号的使用看似简单，但却凝聚了我们的阅读注意力，承载了作者浓烈的感情。这样的例子还有吗？提醒大家注意第四段。生：有。第四段也完全可以表达为“因为今天请我的

8、是一个和我同类的书生气很重的叔叔”，原文中的三个逗号可以全部省略。师：很好，你非常仔细。你不仅发现了逗号用得频繁，还发现了“和我同类”原来的位置，以后我们会学，这叫“定语后置”。这里是不是也罗嗦了呢？生：强调“今天”，是和上一段相呼应，作用是一样的。用逗号把“和我同类”放在后边，我想也是一种强调，程老师强调自己的个性为人。师：说得不错，这和表达中心有关吗？生：我想程老师还是想通过这样的比较表达自己对这次婚礼的看重吧，也就是说婚礼在程老师心中激起的波澜是和往日聚会不一样。师：看来不声不响的逗号也有丰富的表情达意的作用。这样的例子还有，就在下一段最后一句，大家再品一品。生：哦，是的，最后一句的逗号

9、表面上看也是罗嗦的，仔细体会也不一样。师：来，读一读，比较一下。（师引导大家对比读：第一种：我没有这样的时候，但是，我女儿，肯定有。第二种：我没有这样的时候，但是我女儿肯定有。）生：这里的逗号完全不是罗嗦。用了逗号后，“肯定有”的力量大大加强了。师：是的，这是对女儿幸福的一种信念。还有吗？生：用了逗号后，强调了“女儿”是“我”的女儿，这让我感觉到父亲和女儿之间的血缘2 / 6亲情。读到这个地方，我总是特别心动。师：是啊，这让王老师想到了一些我们经常说的普通的话语：我的祖国、我的父亲母亲、我的集体、我的家 好简单的一个“我”，好朴素的三个字“我女儿”，却能让我们感受到作者内心深处的那温柔甜蜜而焦

10、灼的情感。这就是血缘，这就是骨肉亲情，这就是家啊！来，让我们反复朗读这个句子，体会一位父亲对自己骨肉的幸福的坚定信念。（生反复动情朗读这个句子）（师板书：相同标点的反复）师：除了标点外，有同学还提出反面意见，认为程老师喜欢一个词语重复用，这是不是又是罗嗦的呢？比如第五自然段的“眼泪汪汪”用了两次，可不可以只用一次呢？生：可以，还可以改成“我热泪盈眶”。生：不好不好，这里用的是反复的修辞方法，说明程老师很激动。生：“眼泪汪汪”比“热泪盈眶”好，很口语化，“汪汪”让我感觉眼泪很多很多。两个“眼泪汪汪”眼泪就更多。眼泪越多，说明程老师越激动。生：“眼泪汪汪”读起来口感很好，“汪汪”很有表现力，似乎让

11、我们看到了泪水夺眶而出的情景。师：是夺眶而出吗？生：是很多很多泪水含在眼中还没有掉下来。师：真有意思。夺眶而出好还是含在眼中好？生：都好。但我觉得含在眼中更精彩。程老师毕竟是男人嘛，他会努力克制，让泪水不掉下来。这个“汪汪”形象地写出了程老师当时在人群中的激动得不能克制的样子，很真实。师：你是在形象地感受语言。非常精彩！让我们读一读，体会一下这位同学说的眼泪的多和作者的克制。（生反复动情读：看到朋友女儿幸福陶醉的样子，我眼泪汪汪，眼泪汪汪。）生：程老师不仅是眼里在流泪，读完第二个“眼泪汪汪”，我似乎就看到他的心也流泪了。师：看来词语的合理反复也是一种有表现力的罗嗦。后面两段中，还有类似的例子吗

12、？大家小声读一读，琢磨琢磨。（生自由朗读，独立思考）生：“但是，你永远可以预料，我和你，永远，永远，永远不会说拜拜”，这里四个“永远”反复用，而且还用了两个逗号把后面三个“永远”隔开，一个“永远”比一个“永远”坚定，表达得很有力量。生：“你的血管里流淌着的是我的血液，你的胸膛里响彻的是我的声音，你的脉搏的节奏，和我天然一致”这是一组排比句，三个“你”和三个“我”紧紧结合在一起，产生了震撼人心的力量。师：来，你把这些“罗嗦”的地方好好处理一下，为我们读一读。（生动情诵读，大家情不自禁鼓掌）生：还有这个地方：“女儿，你的幸福与快乐，我全知道，我全知道。不用你告诉我！你独享幸福之时，也就是我人生最快

13、乐的时光”。作者在这里用了两个“我全知道”，表面上看起来罗嗦了，其实是用反复的方式和前文照应“你的幸福，你的快乐，不用你告诉我，我也能全知全觉，甚至先知先觉”，说明自己是和女儿有着“同步感应”“能产生异地共鸣”。师：对，这是一位父亲自信的呼唤和幸福的呢喃。你在读的时候，怎么样处理这两个“我3 / 6全知道”呢？生：第二个“全知道”比第一个“全知道”读得更重，更深情。（生情不自禁朗读，全班鼓掌）。生：第九自然段用了两个“不能预料”，两个“可以预料”，表面上看起来也比较罗嗦，最开始觉得有点拗口，但是多读几遍，我却觉得这里边有很多深意。“不能”和“可以”形成了鲜明对比，让“预料”一词发人深省。师：这

14、“不能预料”和“可以预料”与前文的哪两个词语是相互呼应的？生：“人情炎凉”和“世事冷暖”。师：是啊，孩子们，人生的变数越多，不可预料的越多，亲情的可以把握和能够把握就越显得珍贵。“预料”一词的回环往复，让我们当年这样短短的千字文有了让人揪心的生活大背景，让每一个稍有人生经历的人都会情不自禁为此动容。所以，才有一位老师在网络留言中这样说“七八十年代时局动荡，民生凋敝，那时结婚的人，几乎都没有像样的婚礼，也都没有像样的好心情，匆匆混过，不好听的说法，是像动物一样。如今儿女们终于有了像样的婚礼，终于有了人应该有的像样的婚礼。少堂先生，不，应该说是少堂先生们，怎能不眼泪汪汪？其中有对挚爱女儿的彻骨的爱

15、与祝福，更有一把辛酸啊！”。这样的“罗嗦”，是爱在缠绵，是情在纠缠啊！来，同学们，让我们认真朗读这一段，读出罗嗦中的爱意缠绵人生艰辛。（生动情朗读。师板书：同一词语的铺排）第三部分：师：同学们，王老师曾经给你们介绍过我儿子的名字叫尹犀墨，取用的是哪个成语呢？生：惜墨如金。师：是的，古人说惜墨如金，这是一般规律。但是还有一个成语叫“用墨”生：用墨如泼！师：高中我们要学习一篇很好的文章叫作简笔与繁笔，作者周先生说：从来的文章家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处

16、：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。周先生还举了一个例子，就是初二我们将会学习到的鲁迅的一篇小说叫社戏。鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰嗦”。社戏 >里写“我”早年看戏，感到索然寡味，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点

17、半，从十一点半到十二点，然而叫天竟还“没有来”。在通常情况下，如果有谁像这样来说话、作文，那真是啰嗦到了极点。然而在这特定的环境、条件、气氛之下，鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果。现在，我们就请同学们仔细品读非常感人的第11 自然段，鉴赏一下这段文字是不是在罗嗦处又有别样的味道呢？（生动情齐读11 自然段，讨论）生：我觉得这段文字中罗嗦得最动人的句子是“我们家里有三把钥匙，我和你妈活着的时候，三人各自一把，我们家的大门小门正门侧门所有的门，任何时候，任何时间，任何情4 / 6况下，全都向你敞开，向你全部敞开 ”，一是“大门小门正门侧门所有的门”罗嗦，但是这

18、样的罗嗦让我们感觉到家的每一个角落都彻底地向女儿敞开。二是三个“任何”罗嗦，但我能感觉到这三个“任何”强调的是父爱在任何时间空间任何背景下对女儿都是无条件的。还有就是“向你全部敞开”和“全部向你敞开”也罗嗦，我还没有品味得出其中的不同来。师：分析得真好。我们来慢慢对比读一读“全都向你敞开”和“向你全部敞开”这两个句子。（生齐读、对比）生：表面上看两个句子类似，是重复罗嗦，但细细体会重心不一样。“全都向你敞开”强调“向你”，“向你全部敞开”强调的是“全部”。师：准确。一句强调的是敞开的对象，一句强调的是敞开的内容。罗嗦之中词序的巧妙变换，再一次表达出了父爱是生：无条件的爱，是无保留的爱。师：还有

19、相似的例子吗？生：“随时欢迎你滚回来，欢迎你随时滚回来。”这个句子，也是第一句强调对象，第二句强调时间。语言罗嗦了，情感表达却强烈了。师：是啊，这就是在罗嗦中蕴蓄，在罗嗦中积累，在罗嗦中让情感百折千回。来，再来朗读，读出一位父亲絮絮叨叨的爱。（生动情朗读。师板书：近似语句的回环）生：我觉得这一段中罗嗦得最动人的是“滚”这个词。“滚”本来是一个很不雅观很不文明的词语，可是在这个地方却特别特别感动人。师：是啊，这个“滚”在文中出现了四次，一位学识渊博的大学教授，怎么会反反复复地罗嗦这样一个不雅观的词语呢，还罗嗦得让我们每一个人都感动呢？你觉得其中的奥妙在哪里？生：大家都产生共鸣，是因为这样的经历是

20、很多人都有的。父亲在愤怒的时候让自己的孩子滚出去，这简直就是人之常情。这个生活细节太真实了。生：人们都说打是亲骂是爱，这个“滚”就是老百姓表达感情的一种特殊方式。生：爸爸叫孩子滚出去，这已经是最不好的态度了，但程老师要女儿原谅自己这句话，告诉她说这是让女儿“在幸福中打滚”，这实际上是要女儿放心，你感觉我最不爱你的时候其实我依旧爱着你。师：这是父亲的忏悔，也是父爱的坦白，这位习惯于含蓄的父亲的爱终于燃烧起来了，沸腾起来了，所以才有了这样一番情不自禁的赤裸裸的坦白。这样的坦白有着千家万户的柴M 油盐的气息，所以直抵人的心灵深处，让每一个凡夫俗子都为之潸然泪下。生：这让我想起了我们班上王垚的那篇写母

21、爱的滚出去，她是叙述，程老师是抒情，但情感的触发点是一样的。他们每唠叨罗嗦一声“滚出去”，我们读者的心就跳一下。师：就是在这样的罗嗦中，我们被作者悄悄地摆渡了。好的文字总能把我们从文学带回了生活。这个“滚出去”的成功，是作者感受生活提炼生活表达生活的成功。这家常便饭的一句“滚出去”，让粗糙的父爱细腻起来了，让模糊的父爱清晰起来了。师：罗嗦有时候确实有意料不到的表达效果，但是用的时候一定要谨慎。比如就罗嗦的问题，同学们还提出了一些看法要和程老师商榷。大家说说。生：比如开头第一句“瑶瑶，爸爸今天给你写你做我女儿来的第一封信”，表达挺罗嗦，比较费解。5 / 6生：我觉得第五段括号中的“但是我没给你发”，我认为没有必要去作这样的补充解释。师：短信不发给女