《路旁的橡树》授导型教学设计

1、路旁的橡树教案教学设计表学科语文 授课年级三年级学校 长山镇蒙古族中心校教师姓名章节名称学习内容分析学习者分析教学目标教学重点及解决措施计划路旁的橡树1 课时学时路旁的橡树 是人教版第六册第二单元的一篇略读课文。 作者是苏联著名教育家苏霍姆林斯基。 本文讲述的是： 在南北两座城市之间修建公路的过程中，为了保护一棵粗壮、结实、 挺拔的橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计， 在不改变筑路计划的前提下， 使公路在橡树旁拐了一个马蹄形的弯儿， 既保住了橡树，又圆满地完成了筑路计划。 故事颂扬了人与自然和谐相处的精神实质， 赞美了筑路者尊重生命以及自觉保护生态环境的高尚品格。（一）学习特点：三年级学生已

2、具备一定的独立识字能力、 概括能力、阅读分析能力以及朗读能力。（二）身心特点：三年级学生正处于求知欲旺盛、身体发育迅速的阶段。课程标准：1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4学习略读，粗知文章大意。知识与技能： 借助拼音，正确、流利地朗读课文。过程与方法：整体感知课文，把握文章的主要内容； 合作学习，交流感受；探究质疑，培养学生独立阅读的能力。情感、态度与价值观： 从筑路工人的行动中受到启示，感悟课文所颂扬的人与自然和谐相处的精神实质。 培养尊重生命、 关爱大自然及自觉保护生态环境的意识。有

3、感情朗读课文。 把握文章的主要内容， 体会筑路人为保护橡树而展现出的一颗高尚的心。联系生活实际，为保护身边环境献计献策献力量。师生共议寻求正确理解。在感情读中体会并传达出筑路人在处理橡树与路的关系时教学难点及解决措施矛盾的心情和态度的变化。 师范读或在学生充分理解文本的基础上进行点拨。本课采用适合中年级学生的“读、思、议、导”相结合的学习方教学设计思路依据的理论法，切实将课堂归还给学生，落实以学生为主体，教师为主导的教学理念。1、激趣法：在画面演示中，创设情境。2、朗读法。有展示读、挑战读、齐读等多种方法的朗读过程中培养学生语感，感悟人物情感。3、探究法。通过合作探究等学习方式，调动学生主动参

4、与的积极性。积极探索新理念下语文课堂教学设计模式， 在新课改理念的引领下，充分发挥学生的主体作用， 倡导自主合作探究的学习方式。珍视学生独特感受、 体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。让学生在主动、积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，感悟和思考。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果词语积累理解运用多媒体 投影仪观赏好感情朗读感受内容音频范读观赏聆听好理解内容整体感悟多媒体观赏感悟好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时学生活动设计意图教师活动间激发学生的学习激趣导入画面演示朗读欣赏倾听感悟初读感悟探寻新知交流感悟深化认知2 分钟4 分钟8 分钟8 分钟出示课件思维体验演示课件聆听感悟演示课件朗读交流师生互动交流感悟热情和探究兴趣。听读，了解作者，为新知作铺垫。自读、听读，培养学生语感。体会人物微妙的心理变化。品读课文合作探究12 分钟师生交流合作释疑爱我家园畅所欲言5 分钟点拨巡视表达创新布置作业课外延伸1 分钟演示文稿记录课堂师生问好教学激趣导入，引入课题流程初读感悟，探寻新知图聆听范读词语过关总结内容探讨交流，深化认知拓展思维，训练语感。强化学生的环保意识。及时巩固感受公路美理解“高尚”小组学习合作释疑交流感悟爱我家园，出谋献计作业设计教学应该再多给