香洲五小英语科组校本研修方案

1、学段学科小学英语主持人雷艳彬参加人员陈曦樊顼邓志雄雷艳彬邓艳华朱翡何琼清起止时间2016年9月研修背景微课的出现，为教学观念与方式的变革带来新的机遇。如何通过微课提 高小学生运用英语听、说、读、写的能力，培养学生学习英语的热情，提 高自主学习的能力和创造性地使用英语的能力是当前研究亟须解决的问 题。教学中的微课本身要聚焦、精练、美观、适用；要重视发挥教师的引 导作用，培养学生的自主学习能力、质疑能力；要为学生提供丰富直观的 教学资源。研修主题巧用微课，促进英语复习课有效性研究研修目标小学英语教学的目的在于使学生在具体情境中学会运用英语听、说、读、 写，培养学生学习英语的热情，提高自主学习的能力

2、和创造性地使用英语 的能力。微课的特点为小学英语教学目标的达成提供了基础。 第一：力争突破英语教学重难点； 第二：便于老师复习巩固，利于学生掌握语言知识点； 第三：创造丰富的微课资源，为英语学习提供了良好的知识建构环境；第一、课前自主学习学生在课前使用微课资源自主学习，可充分发挥其自主性，找出自己 的困惑所在。在课堂上，教师要组织学生针对自主学习阶段提出的困 惑展开讨论，并适时给予引导。研修内容第二、课中突破重难点，答疑解惑香洲五小英语科组“巧用微课，促进英语复习课有效性研究”校本研修方案设计者：雷艳彬学校珠海市香洲区第五小学对于无法解决的问题教师要再次引导学生思考，回顾微课，使学生自己找出问

3、题的答案。同时，教师也要根据学生提出的困惑，播放微课 视频引导材料，辅助学生逐步找到问题答案。这样能让学生逐步理解 知识点，同时也能提高学生的交流能力，质疑能力。第三、课后复习巩固，拓展知识，提高学习兴趣首先，微课提供了复习巩固的机会。传统的课堂教学中，学生一旦错 过了教师的讲解就很难掌握知识点，而微课则很好地解决了这一问题, 学生可以在课后通过微课再次复习巩固课堂上学习的内容。其次，微 课不仅仅能帮助复习，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束 后，教师可以给学生安排一些拓宽知识面的视频，学生根据自己的兴趣，选择学习教师安排的微课，这样就很好地解决了课堂上因为教学 时间有限而满足不了学生求

4、知欲的问题。在有条件的家庭中，学生还可以在家长的陪伴下，通过订阅英语学习的微信公众号观看微视频,并与他人交流。这种利用碎片时间进行非正式在线学习的方式能帮助 学生提高学习效率。2011版新小学英语课程标准特别强调要关注每个学生的情感，使 他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。从学生的 生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学 习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言 学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、从 而形成自主学习能力的过程。理论支撑引用资源微课是指围绕一个知识点进行结构化拆解，内容聚集而精炼，一般时 长不超过8

5、分钟的短视频、图文等形式承载，适合在pc和移动的快速、 便捷、碎片化学习。其中，按微课产出渠道，由个人或团队自主开发 的微课视作ugc微课，经专家审核通过的的视作pgc微课，通过微课 提高小学生运用英语听、说、读、写的能力，培养学生学习英语的热 情，提高自主学习的能力和创造性地使用英语的能力是当前研究亟须 解决的问题。教学中的微课本身要聚焦、精练、美观、适用；要重视 发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力、质疑能力；要为学 生提供丰富直观的教学资源。1、胡铁生微课：区域教育信息资源发展新趋势j电化教育研究，2011 (10)2、黎加厚微课的含义与发展j中小学信息技术教育，2013 (4)3

6、、梁乐明，等微课程设计模式研究一一基于国内外微课程的对比分析j 开放教育研究，2013 (2)研修安排时间具体工作安排负责人9月制定研究的方案，以“” 一师一优”课为契机 初步实施雷艳彬 朱翡霞10月-11月开展实验课，并进行磨课、议课雷艳彬 何琼清 朱翡霞 邓艳华12月进一步研究实验，进行资料分析和收集雷艳彬 何琼清 朱翡霞 邓艳华1月总结并反思雷艳彬说明：全体英语组老师全员参与，我们应考虑到小学生学习时间与学习能 力的局限，结合教学内容与知识目标进行微课学习，有利于学生快速把握 英语学习，促进知识的迁移。要鼓励小学生更好地使用微课资源来学习英 语，教师、家长及学校都应该给学生提供丰富的资源

7、。作为家长，可以通 过订阅教师提供给小学生学习英语的微信公众号，观看微视频，阅读微英 语资源，参与互动，提髙英语学习的兴趣。作为学校，应该在学校网站上 提供丰富的英语微课资源，学生可以根据自己的喜好选择不同的微课。在小学英语教学中，复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过 复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、灵活运 用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科 学，学生学习的积极性是否得以充分调动。由于学生在学习过程中处于被 动地位，虽然忙个不停，但学习效率、效果难如人意。通过本次研修，利 用微课针对性强、简单易懂的特点，我们将知识牝整为零，采用片段式教 研修收获 学，克服学生对学习的恐惧心理，增进学习信心。通过实验课例，我们发 与反思 现小组讨论的学习氛围能够促使学生更多展示自我、表达自我，这样既可 以调动学生学习的积极性，还能培养学生自主学习的能力。在微课融入现 代教学模式的今天，借用微课可以培养学生的自主学习能力，激发